共育コーチング研究会リレーコラム

2012年02月10日05:00

カテゴリ: 山口　一郎

良寛さん

今日の担当は　山口です。

良寛さんをご存知ですか？

そうです、あの良寛さんです。

子どもと手毬をついたりおはじきを楽しんだりする良寛さん。

村人や子どもにしょっちゅうからかわれたり、いたずらされたりしても少しも怒らない　あの良寛さんです。

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歌人としても詩人としても書家としても優れた良寛さんの生き方に惹かれるものがあって　最近良寛さんについて書かれた数冊の本を読みました。

「僧にあらず、俗にあらず」とした禅僧としての生き方にも、七十歳を過ぎて、訪れた貞心尼との心を通わす生き様にも、私の心に響いてくるものがあります。

四十歳も離れた貞心尼からはじめて受け取った歌への返歌だそうですが

つきてみよ　ひふみよいむなやここのとを　十（とを）とをさめて　また始まるを

が、仏道を説いたものと言われても　私には心やさしい問いかけと感じられます。

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良寛さんが詩歌以外に残したものとして、言葉についての戒め「戒語」が残されているのをはじめて知りました。彼が親しくしていた人たちに残した「戒語」が十八種類もあるそうです。貞心尼が良寛の思い出を残すために書いた『蓮の露』にも、良寛さんに聞いた九十カ条の「戒語」が収められているそうです。

その中にあった言葉は難しい理屈でなくありふれた教訓として語られています。言葉の使い方や、言い方についての戒めなのですが、コーチとしての私には面白く感じたので一部をご紹介します。

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良寛の「戒語」

＊口のはやき。

＊手がら話。

＊話の長き。

＊物言いのはてしなき。

＊人の物言いきらぬうちに物言う。

＊人の話の邪魔をする。

＊人の隠すことをあからさまに言う。

＊悪しきと知りながら言い通す。

＊さしたる事もなきを、こまごまと言う。

＊好んで唐言葉を使う　（今なら、横文字多用すること）

＊ことわりを聞き取らずして、己が理を言い通す。

＊おれがこうした、こうした。

等々

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いかがですか。

ちょっと　耳が痛くありませんか。

コミュニケーションの基本を教えられているような気がしました。

そうそう

＊物知り顔に言う。

と言うのもありました。

急いで　お終いおしまい　です。

2012年02月09日05:00

カテゴリ: 川本　正秀

やるかやらないか

　本日の担当は、川本正秀です。

　知り合いの実技教科の教員と話をしていた時のことです。
　彼女は、最近の子どもについてこんなことを言っていました。

　「やり方を説明し、プリントを渡し、黒板に図を書いてあげても、
　　まず自分でやってみようとせずに、私の所へ来て『どうやるの？』
　　と尋ねる生徒がかなりいます・・・。
　　たぶん、家庭では、何もやらせてないんでしょうね。」

　
　「坂の上の雲」というテレビドラマがありました。
　日露戦争のある場面で、弾薬不足を訴える部下に司令官は言います。

　「鉄砲の弾がないなら、何とかするのがあなたの仕事だろう」

　厳しい言葉のあと、文字通り、決死の攻撃が始まります。
　困難に全力で立ち向かう兵士の姿に、涙がこぼれました。

　

　社会人になったある教え子は営業の一線で活躍していますが、
　はじめは顧客に話も満足に聞いてもらえず、苦しかったけれど、
　ある時、先輩の一言に目が覚める思いだったそうです。
　
　「できるかできないか、ばかり考えてるんじゃないか？
　　結局、君自身が、やるかやらないか、なんだ」

　苦しい時は、いつもこの言葉を思い出す、と言っていました。

　
　やってみなければ、できるかできないかわからない。

　あたりまえのことですが、多くの人はやろうかどうか迷います。
　
　「できなかったらどうしよう・・・」
　
　やる前から、できない、と考えているのでしょうか。
　　
　子どもたちを見ていると、多くの場合は、

　「やらせないからできない」というのが真実ではないでしょうか。
　

　あなたは、子どもの「やるチャンス」を奪っていませんか？

　「勉強だけしていれば、他のことは何もやらなくていい」
　
　なんて言っていませんよね？
　
　
　勉強ができることと、人間として自立していることは別物です。

　　
　学んだことを試してみようとする力、すなわち、活用力は、

　普段の生活に根ざしたものだと思います。

　社会が求めているのは、何でもやってみようとする人材です。

2012年02月07日05:00

カテゴリ

１００までかぞえて

今日の担当は、金井聖子です。

２月に入り、冬休みや年末年始から日常のリズムに戻られた方も多いと
思います。

私の幼稚園のクラスでも、休み明けは登園時にお母さんと離れたくなくて、
「いやだ～。お母さんと一緒にいたい。」と泣くお子さんが続出です。

今は思春期真っ只中の１６歳の娘も、長いお休みのあとは、幼稚園で

「お母さんは、帰るの？」

と言っていたなぁ、と思い出しました。当時の会話を振り返ると、

私：「お母さんは、またお迎えに来るから、それまで楽しく遊んでね。」

娘：「お母さんは、帰るの？」

私：「じゃ、１０まで数えて、バイバイしよう。」

娘：「。。。。。。じゃあ、１００まで。」

私：「え～っ、１００まで？！　今度、１００まで数えようね。今日は

　　１０まで一緒に数えよう。」

　　（心の声：100まで数えていたら、時間がかかる。）

娘：「う～ん。」

といったやりとりがありました。

私は、自分でも思い出してびっくりしたのですが、「お母さんは、帰るの？」
という娘の問いには答えていませんね。

「１００まで」と言われても、時間がかかるから無理、と考えてその声を
受け止めていません。
何をそんなに急いでいたのかな？と、今振り返ると思います。

先日、スーパーでベビーカーに乗った2歳ぐらいの女の子とお父さんの親子を
見かけました。

女の子：「靴をはきたい、靴をはきたい。」

お父さん：「靴はいらない、靴はいらない。」

女の子：「歩きたい、歩きたい。」

お父さん：「歩かなくていい。」

この会話を聞いて、女の子の気持ちを受けとめるとどう変わるのかな？と

思いました。

靴をはきたい⇒靴をはきたいんだね。

歩きたい⇒歩きたいんだね。

受け止めた後、その通りにするのか、できない理由を説明するかは
状況次第ですが、まずは、一旦受け止めること、それだけで随分
子どもの気持ちも違うのでは、と思いました。

私と娘も、「お母さん、帰るの？」と聞かれたら、「お母さんは、
一回帰るけれど、またお迎えにくるよ」と答えていれば、違う会話があったかも
しれません。

担当のクラスのお子さんとお母さんの間で、似たような会話がありました。

子ども：「いやだ。お母さんと一緒がいい」

お母さん：「お母さんは、帰るよ。じゃあ、１０まで数えよう。」

子ども：「１０までじゃなくて、１００まで！」

お母さん：「１００まで？」

私：「○○ちゃん、１００まで数えたいの？」

子ども：「うん。」

私：「お母さん、一緒に１００まで数えてみますか？」

お母さん：「そうですね～。」

３人で１から１００まで数えてみました。その後、お子さんは、みずから
手を振ってニッコリとお母さんにバイバイが言えました。

なんと、驚いたことに１から100まで数えるのに、ほんのわずかな時間しか
かかりませんでした。

相手の気持ちを受け止めて、少しの時間を使うだけで、こんなに相手が変わる
のだと実感しました。

私も、自分の子どもの時にはできなかった反省もこめて、楽しく１００まで

数えました。

気持ちを受け止めて、相手のために少しの時間を使う。
よかったら、これから一緒にしてみませんか？

2012年02月03日05:00

カテゴリ: 大塚　隆司

以前私が塾に勤めていた時に、子ども達に同じ質問をして、その答えを調査をしてみたことがあります。
「お母さんやお父さんが何をしてくれたら、勉強をやる気になる？」

学年は小学５年生から中学３年生までの生徒です。
実はこの質問をしようと思ったきっかけは、その時に開催したワークショップでした。
『思春期の子どもが勉強をやる気になるひと言』
というタイトルのワークショップをするにあたって、
“子どもは本当は親にどうしてもらいたいと思っているんだろう？”
ということが知りたかったんです。

そして、知りたかったら、本人に直接聞くのが一番です！

「子どもに直接聞いて、本当のことを言うかな？」
とも思いましたが、実際に聞いてみると余計な心配でした。
子どもの答えはとってもシンプルでストレート★
嘘もごまかしもありませんでした。

しかも！
ほとんどみんなが同じ答えで、ダントツの１位でした☆

その答えは何だったと思いますか？

「お母さんやお父さんが何をしてくれたら、勉強をやる気になる？」
の答えは？

「放っておいてほしい」
でした。

子どもによって言葉は多少違います。
「とにかく黙っててほしい」
「口出ししないでほしい」
「私に任せてほしい」
「あれこれ指図しないでほしい」
などなど。
言葉は違っても要望は一緒です。
「放っておいてほしい」

私が、
「なんで？」
と聞くと、こんな答えが返ってきました。

「私には私の予定があって、私が考えて進めてるのに、『あれやったの？』『これはどうすんの？』とか言われるとうっとおしいもん！」

「『もうあんたに任せたから』とか言ったくせに、俺がやっていると文句を言ってきて、それなのに、母さんが言った通りにやってると『もっと自分で考えてやりなさい！』とか言ってくるもん！　おかしくない？！」

「あ？とにかく邪魔だもん。」

その後、もう少し突っ込んで質問してみました。
「じゃあさ、放っておく以外に、こういうことしてくれたらもっとやる気がでるのになぁ～ってこと、ない？」

これに対する答えも見事でした★
「ん？ない」
「むり」
「おこずかいくれたら言うこと聞いてもいーよ」
などなど（笑）

私たち大人は、子どもに何かをしてあげることで、子どものやる気を引き出したいと考えますが、子どもにしてみると何もしないことが一番やる気になる、というのはなんだか皮肉な感じがしますが、まぁ、それが子どもの本音なんでしょうね。

（余談ですが、明日は私の誕生日です☆）

2012年02月02日05:00

カテゴリ: 高野　まゆみ

リラックスのすすめ～家族団らん

こんにちは。
今日の担当は　高野まゆみです。

家族の会話は、闘うため？

いえいえ、お互いが幸せになるための時間。

ご家庭ではどんな会話をしていますか？

わが家のある日。

本当にめずらしく、子ども3人と私、主人、おばあちゃんが

一緒にテーブルを囲みました。

ＴＶの番組を見ていて

カラフルな綿菓子を作っている場面が

出てきました。

すると、息子が急に

「今思い出したんだけどさ、

小さい頃、お母さんがお祭りで綿菓子を買ってくれてさ、

その後、僕がちょっと別の所に行って戻って来たら

その綿菓子が小さくなっててさ、

『お母さん、ぼくの食べないで！！』

って言ったんだよ。

思い出したわ。」

「よく覚えてるね～。」

そんな会話が　あったんですね。へぇ～。

気持ちが緩んでリラックスしている時って　

時間を越えて昔のことだったり　

急にふと何かを思いついたり　しませんか。

ふと感じたことを口にして話せる環境があること

わたしは大事にしたいと思っています。

緊張状態ではなくて・・・

リラックス・・いつもの自分らしくいられる時間。

あなたのご家庭は　どんな環境を

大切にしていますか？

家族団らんの時間を楽しみましょう～♪

きょうも　わくわくの1日を！

2012年02月01日05:00

カテゴリ: 谷岡　賢一

わが子でいてくれてありがとう

今日の担当は谷岡賢一です。

「ある貧しい農夫が、飼っていたガチョウの巣の中にキラキラと輝く黄金の卵を発見した。にわかに自分の幸運を信じられなかったが、そのガチョウは毎日、１日に1個純金の卵を産んだ。そのおかげでガチョウの飼い主は次第にお金持ちになり、贅沢な暮らしをするようになった。

ところが、富が増すにつれ欲が出て、せっかちになっていった。そうして、1日に1個の金の卵では我慢できず、一度に沢山の金の卵を手にする方法を考えた。「このガチョウは、毎日卵を産むのだからきっとお腹の中には金の卵がいっぱい詰まっているに違いない。お腹を切り裂いて、それを全部取り出せばよい」と考え、ガチョウのお腹を切り裂いてしまった。

しかし、お腹の中には卵は一つもなく、飼い主は自分のしたことを大いに後悔したが、すでにガチョウは死んでしまい、以来、金の卵を一つも手にいれられなくなってしまった。」

　これは、イソップ寓話の「ガチョウと黄金の卵」というよく知られた話です。寓話なので、読む人によって、そこからいろいろな教訓が引き出されています。人間、欲を出せば元も子も失うと、大欲、強欲を戒める教えと受け取っている人が多いでしょうか。

「7つの習慣」を書いたフランクリン・コビー氏は、「効果性」という視点から、黄金の卵（目標達成）とガチョウ（目標達成能力）の両方のバランスが大切と説いています。スポーツやビジネスをする上では大切な観点かと思われますが、教育・子育ての面からすると、植西聰さんの「もし、農夫がガチョウに感謝する気持ちや心遣いがあれば、どんなに違ったでしょう」（「ヘタな人生論よりイソップ物語」より）という観点が素敵です。

自分に起こっている出来事に感謝することを忘れ、「もっともっと」と結果を追い求めるだけでは、全てを台無しにしてしまう。

子どものテストの結果に「もっと」を求める。

子どもの習い事の成果に「もっと」を求める。

子どもの成長に「もっと」を求める。

「もっと良くなった欲しい」と願うこと自体は親心として当然のことだと思います。でも、結果を求めることばかりに目が行ってしまって、「我が子でいてくれる」ことの感謝を忘れてしまっては、ガチョウを殺してしまった農夫と同じではないでしょうか。

私が産んだんだから、我が子でいるのは当たり前。我が子だからこそ、立派になってもらいたいと思って厳しく育てているんだと言われるかも知れません。

でも、世の中当たり前と思っていることこそが物事の根幹、土台です。その当たり前を前提にして、他のすべてが回っているのです。例えば、空気や水がきれいな状態にあるのは当たり前、普段それらを気にかけることはありませんが、何かの拍子に、空気や水が汚れてしまったら天地がひっくり返るほどの大騒動になります。

我が家で家内は、女性にとって出産は一大難事業だよ、と子供を2人生んだことを自慢気に言います。助産設備が十分でない時代は、出産で命を落とすお母さんが結構おられたそうです。また、出産時障害で、障害児となる子も少なくないと聞きます。戦前のお母さんは、7人も8人も子どもを生みましたが、まともに育つのはそのうち２、3人居ればいいというような感覚だったそうです。病気で早世する子も居れば、戦争に取られる子も居たからです。

今は、そういう時代ではありません。その上、母子ともに健康で、子どもは健やかに育っているとしたら、そのことだけでも神様から祝福されていると思いませんか。ましてや、毎日、学校に行って、勉強したり遊んだり、子供らしく日々伸び伸びと過ごしているとしたら、少々スイミングの記録が悪くても、ピアノが下手でも、テストの間違いが多くても、それはそれとして、暖かく見守ってあげられるのではないでしょうか。

子育ては焦らず、ゆっくり楽しみましょう！

2012年01月31日05:00

カテゴリ: 竹田　慶

入試直前！受験生へ

今日の担当は竹田慶です。

受験シーズン真っただ中です。

大学入試はセンター試験を越えました。
これから私立大学の一般入試が本格的になります。

高校入試も地域によって違いますが、推薦入試があり、
これから私立一般、公立入試が待ち受けています。

中学受験（首都圏）は、明日から本格的に始まります。
１月受験を終え、明日からの本番に向けて心落ち着かない人も多いのではないでしょうか。

●入試直前の受験生へ

入試を直前に控え、どんな心境ですか？

本番が楽しみである、早く来てほしい、という人もいれば、
入試が不安で不安で仕方がない、まだ来ないでほしい、という人もいるでしょう。

どのみち、時間はみな平等にやってきます。
今の時期大切なのは、「腹をくくる」こと。

本番を迎える覚悟はできましたか？
どんな結果でも、受け止める覚悟はできましたか？
最後の最後までやり切る覚悟はできましたか？

「人事を尽くし、天命を待つ」心境にあれば、
本番で力を充分に発揮できることでしょう。

　　　余談ですが、ある中学受験の母親から「覚悟ができました」との言葉を聞けたことがあります。
　　　その時私は思いました。「この子は受かる」と。
　　　大人が覚悟を決めると、子どもも腹をくくりやすくなります。

●受験は何のためにやっていますか？

人それぞれ、いろんな答えがあると思います。

また、自ら選んで受験をしている人もいれば、
好き好んで受験をしているわけではない、という人もいるでしょう。

それでも、ゴールはすぐそこに迫っています。
ここまで来たら、最後までやり抜こう。
力を出し切ろう！ゴールを駆け抜けよう。

そうしてはじめて、受験を通して得られる大切なものが手に入るはずです。
取り組んでいる充実感、やり抜いた達成感、力を出し切った満足感、そして、自らの成長！

●まれに、残念なケースに出会うことがあります。

ここまで来て、ゴールするのをあきらめる人がいるのです。
「受験をしない」とリタイアするのです。

「受けてもどうせ通らないので、受験するのをやめました」
「入試初日の結果がショックで、残りの入試を受けるのをやめました」
「親が不安がって“もうやめよう”と言ってきたので、やめました」

確かに、ショックを回避するための選択の一つではあります。
転んだら痛い。今までの疲労もピークに達しているでしょう。

けれど、転んだら起き上がればいい。
這いつくばってでも、最後までやり抜いた方がいい。
得られるものが違うから。

痛みを知ってなお、前に進んだ経験は、人生の豊かな財産となります。
次の勝負どころで、力を発揮する糧となります。
そしてその時なのです。命の根っこが深くなるのは。

逆に、ゴール直前でリタイアすると、残るものはくすぶった魂です。
次の人生の勝負どころで、本番力を発揮できなくなります。
それは、絶対に避けたいところです。

　　　もう少し前の時期なら、次に向けて準備を整える「勇気ある撤退」もあるでしょう。
　　　また、高校受験なら、第一志望ではない所を受けざるを得ないこともあるでしょう。
　　　それもまた、潔さです。
　　　それでもここまで来たら、家庭の事情を除き、やり抜くことが潔さです。

●毎年、受験生と向き合っているとつくづく思います。

受験は「成長の階段」を上っているようなものなのだと。

辛い時もあります。大変に思うときもあります。
階段を上っているのです。疲れもしましょう。

それでも「成長の階段」を上っているのです。
上った分だけ、自分が成長しています。

受験を終えたとき、新たな階に着いているでしょう。
その時の自分にふさわしい場が用意されています。
そこでは、成長した分だけやれることが増えています。
また、人から信頼され、任される範囲も広くなっています。
自由と責任の幅が広がり、前より大人になっている自分に気づくはずです。

●入試直前だと、誰もが入試の結果が気になります。

合否の結果は未来のことなのでわかりません。
ある程度の予測はつきますが、結果は開けてみなければわかりません。
偏差値10以上をひっくり返す人もいれば、Ａ判定で涙をのむ人もいるわけです。
それは、神のみぞ知ることです。

けれど、力を出し切り、ゴールを駆け抜けるのなら、
やり抜いた結果だけは、確実に手に入ります！
そして、前より成長した自分だけは、確実に手に入ります！

●それでも合否の結果が気になって、不安に押しつぶされそうな人に伝えます。

大丈夫、死にはしないから（笑）

笑いごとではありませんが、毎年おもちを食べて
命を落とす方がいるとニュースで報道されます。
けれど、入試を受けて命を落とした人がいるという
ニュースは、一度も聞いたことがありません。

命を懸ける勢いで取り組んでいる人ほど、
合格できなかった場合のショックは大きく、
それを思うと不安も大きいかもしれませんが、
大丈夫、命は落としません。

不安なことを考えるのではなく、
いかに力を出し切るか、ゴールを駆け抜けるか、
そこに意識を向けると、おのずと結果もよくなってくるでしょう。

●さぁ、始まります。

自分の力を出し切って！
ゴールを駆け抜けて！

いってらっしゃい。

On your mark, get set, go!

2012年01月30日05:00

カテゴリ: 岩本　啓

子どもが勉強しないとお嘆きのあなたに

こんにちは、今日の担当は岩本啓です。

生徒の面談をしていると、

割とよく聞く話があります。

それは、

　「休憩中に限って親が来る」

というものです。

親の立場でも、子の立場でも、

経験のある方は多いのではないでしょうか。

それまでは勉強をしていたのに、

休憩で漫画を読んでいると、

狙ったかのようにそこに親が来る。

ちょっとした息抜きに、

携帯でメールを打っているところに、

親が来る（笑）

決まって言われることは、

　「遊んでばかりいないで、勉強しなさい！」

さっきまで勉強していたわけですから、

言われた方は面白くないですよね。

そうするとお決まりのコースで、

ふてくされて無視するか、親子喧嘩が勃発するか、です。

でも、それはお互いに望むものではないはずです。

そこで、保護者の方々にお勧めしているのは、

試験前など勉強すべきときには、

「勉強している」という前提で接しましょう、ということです。

少なくとも「勉強しなければならないと思っている」と。

具体的には、部屋に行ったときに勉強していなかったら、

　「お、休憩中かな？」

というような声掛けをする。

返事がNoで、勉強していなかったということであれば、

　「いつから始めるのかな？」

　「勉強開始は何時から？」

というような問いかけをする、

といった感じです。

気をつけてほしいのは、

嫌味な言い方や責めるような口調にならないようにすること。

命令口調ももちろんNGです。

なるべく、軽めに、明るく、優しいトーンを心がけてください。

そうすると、不思議なことに、

部屋に行ったときに勉強中であることが増えてきます。

たとえ、それまでサボっていたとしても、です（笑）

そこで、一言。

　「お、勉強がんばってるね♪」

やってみましたが、全然変わりませんという声を聞くことがあります。

「どのくらいの期間試しましたか？」と聞きますと、

2～3日だったりします（苦笑）

習慣の問題ですから、1～2週間では身につかないと思ってください。

焦らず、半年とか、1～2年かけるくらいのつもりでやってみてください。

そのくらいゆったり構えたほうが良い結果につながります。

そんな悠長なことは言ってられません、という声を聞くこともあります。

でも、今までやってきたことが効果がなかったのであれば、

今後同じことを続けても効果は期待できないと思ったほうが良いでしょう。

親が焦っても、イライラしても、お互いに良いことはありません。

できているところ、うまくやっているところに意識を向けることで、

子どもの良いところやできているところが見えてきます。

お子さんの良いところを見つけ、そこを伸ばしてあげてください。

2012年01月27日05:00

カテゴリ: やまざきみどり

子どもの成長や変化

今日の担当は　やまざきみどり　です。

この冬休み、小学２年生の甥とスキーをしました。

息子は自由に滑りたいし、夫は息子と一緒に滑りたいし・・・

ということで、甥の面倒は私が見ることになりました。

去年、一緒に来たときは、滑らかな斜面を滑るのがやっと、それも怖がっていました。

頂上まで連れて行って大丈夫かな？　とおもいつつゴンドラに乗りました。

そういえば、息子がまだ小さい時　「ゴンドラで頂上まで行きたい」と言い張るので連れていってはみたけれども、斜面が想像以上に急だったらしく、滑り始めることができませんでした。結局、夫が息子をおんぶして、私が息子のスキー板とストックを持って降りることになったことを思い出しました。

甥くんとゴンドラになりながら、不安な気持ちでいました。

心の中で「おんぶはムリよ」って・・・

ゴンドラを降り斜面に立ち、甥くんに「大丈夫？」と聞くと「うん」という返事。

この斜面に躊躇しなくなったんだな～　と甥くんの成長を感じていると、

甥くんは私の予想をはるかに上回るスピードで斜面を滑っていきました。

そのスピードが半端ない、しかも安定していて転ばないのです。

慌てて追いかけたのですが、追い付かない「甥くん　待って～」「待って～」と怒鳴っても彼には聞こえないみたいで、どんどん滑って行ってしまいます。甥くんは下までほとんどノンストップで滑り切りました。私は結局追い着かず、下に着いた時はゼーゼー状態でした。

あの臆病で、怖がりの甥くんが猛スピードで斜面を滑っていくなんて想像もしていなかったのでもうびっくりです。そこには臆病者で怖がりの甥くんはいませんでした。

子どもの成長ってすごいな～

子どもってどんどん変化していくんだな～　とつくづく思いました。

その成長を邪魔するものは何だろう？と考えたら

周りの大人のマイナス評価や批判、また結果だけをほめる態度、「どうせできない」というきめつけ、子どもが行動をしようとしている時に「それは無駄」とやめさせることなどが思い浮かびました。　もっともっと出てきそうです。

反対に成長を促進させるものは、子どもの変化や成長にいち早く気付いて伝えること　子どもが興味を持った話を興味を持って聞くこと　などが思いつきます。

子どもの成長を信じて、見守りたいとおもいました。

時にイライラ、ハラハラさせられることもありますが・・・

2012年01月26日05:00

カテゴリ: 長谷川　哲夫

面接の練習でコーチングを活かす

こんにちは。

今日の担当は、長谷川哲夫です。

入試が近づいてきましたので、先日学習指導をしている生徒さんたちの面接練習を行いました。

「あなたの将来の夢についてお話ください」

A　「はい、私の将来の夢は、海外に住んでいた経験を活かし、日本とほかの国との文化の懸け橋になることです。そのため、英語を学習するために大学に進学したいです」

B　「はい、私は小学校４年生から中学１年生のころまで、○○に住んでいました。住みはじめたばかりのころ、言葉も分からず不安だった私に、現地の女の子がその国の文化である、布の織り方を教えてくれました。私もなにか日本の文化を伝えないとと思い、その女の子にあやとりを教えました。そのとき、言葉は通じなくても文化でコミュニケーションがとれるということが分かり、とてもうれしい気持ちになりました。そして、その子とは私にとってその国での最初の友達になりました。それから私は、日本と海外の文化の懸け橋になりたいという夢をもつようになりました。」

上記AとBは、同じ生徒さんが話してくれた内容です。

個人特定されないよう、細かい内容を変更していますが。

Aの答えのあと、５分ほどの練習でBのような答えを言ってくれました。

Aの答えは、抽象的すぎてイメージすることができません。

Bの答えは、物語がイメージしやすく、そのときの感情まで伝わってきます。

面接で印象に残る話をするなら、Bの方が良いでしょう。

Bのような答えを引き出すために、私はたった１つの「魔法の質問」をします。

その質問で、何も準備をしなくても、誰でもBのような物語を話し、気持ちを伝えられるようになります。

では、その「魔法の質問」とは何か？

面接の練習をしていて、「面接官の質問に対する答えを、もっと掘り下げて考えて答えないと」とアドバイスされたことがありませんか？

もしくは、これから面接を受ける人にそのようなアドバイスをしたことがありませんか？

私には、生徒さんにそのようなアドバイスができません。

なぜかといいますと、質問に答える本人ではないので、何をどう掘り下げればいいか、私には分からないからです。

その質問に対する答えが、私が経験したことでも、私が思ったことでもないからです。

だから、私は１つの質問をします。

「あなたの将来の夢は何ですか」という質問に対する答えを引き出したいなら、

「あなたがその夢をもつきっかけになった場面を思い出してください。それはいつのことですか？」

と聞きます。

これが「魔法の質問」です。

では、ちょっとここで、面接時と普段のコミュニケーションを比べてみたいと思います。

面接官「あなたの将来の夢は何ですか？」

A「私の将来の夢は、海外に住んでいた経験を活かし、日本とほかの国との文化の懸け橋になることです。」

まず、Aの言葉を聞いてから、その言葉をそのまま面接官が話そうとすると、なかなか難しいです。

私の場合、「え～と、あなたの夢は、何でしたっけ？」と、聞いたあとすぐでもほとんど覚えられません。

それは、言葉が抽象的でイメージでできないからです。

「将来の夢」、「海外に住んでいた経験」、「日本とほかの国の文化」、「懸け橋」、どれも抽象的で、イメージできないので、印象に残らないのです。

例えば、普段の会話では、

「昨日さぁ～、新しく駅前にできたファミレスにいってさ、ステーキを食べたんだけど、ジュージュー音がなるほどアツアツで、肉はすごく柔らかくて、とてもおいしかったんだよね！」

こんなふうに話したりします。

この会話を聞いたらどうでしょう？

場面をイメージできますか？

私は、書きながら唾液が出てきてしまいました（笑）。

場面をイメージできるんで、聞いているほうも印象に残ります。

しかし、この会話、別に練習しなくても、普段ふつうに話していることですよね。

では、面接での質問の答えとして用意された、
「私の将来の夢は、海外に住んでいた経験を活かし、日本とほかの国との文化の懸け橋になることです。」
という言葉と、

普段の会話、
「昨日さぁ～、新しく駅前にできたファミレスにいってさ、ステーキを食べたんだけど、ジュージュー音がなるほどアツアツで、肉はすごく柔らかくて、とてもおいしかったんだよね！」
という言葉、

何が違うんでしょうか。

普段、会話をするときには、まず経験したことをイメージしてから話します。

覚えてきたセリフをそのまま話すということは、あまりしないはずです。

会話では、経験したことをイメージして、そのイメージを言語化するから、それを聞いた相手もその言葉からイメージができるのです。

脳の仕組みとして、記憶はイメージとして保存されるようです。

そして、そのイメージを言語化するとき、すべてを詳細に話すことはできないので、その人のものの見方で「削除」、「歪曲」、「一般化」され、抽象度があがります。

「削除」、「歪曲、「一般化」された言語を、もとのイメージに近づけることができれば、聞き手はイメージしやすくなります。

かといって、「いつ？」、「どこで？」、「誰が？」、「何を？」、「どうしたの？」と、５W１Hを詳細に聞いても、イメージは断片的になるだけですし、時間もかかります。

そこで、まず本人に経験したイメージの中に入ってもらい、まるでビデオを見ているかのように話をしてもらうのが効果的です。

言語になる前の、記憶の中にあるその場面のイメージを明確にするんですね。

では、実際に私が面接練習で実際に行っている会話を紹介します。

長谷川　「あなたのその夢をもつきっかけになった場面を思い出してください。そうです・・・。ゆっくり時間をかけてかまいません・・・。その夢をもつきっかけになった場面がイメージできましたね。はい、それはいつですか？」

生徒さん　「私、小学校のころ海外にいたのですが、そのときのことを思い出しました」

長谷川　「では、１番印象に残っている場面も思い描いてください。周りには誰がいますか？」

生徒さん　「女の子がいます。」

長谷川　「では、その女の子とどんなことをしていたか、どんな話をしていたか、まるでビデオを見ているかのように、詳しく話してみてください」

生徒さん　「海外に住み始めたころすぐに、その女の子が私にその国の文化である布の織り方を教えてくれたんです。私も何か日本の文化を伝えなくちゃと思い、私はその子にあやとりを教えました」

長谷川　「すごく楽しそうに話していますね。それはとても良い経験でしたね。では、そのときどんな気持ちになり、どんなことを思ったのですか？」

生徒さん　「とてもうれしかったので、将来日本とほかの国の文化の懸け橋のような役目をしたいと思いました」

長谷川　「では、あなたがお話してくれたことを返してみます。小学校のころ、海外に住み始めたばかりのころ、まだ不安だったかもしれませんね。現地の女の子と知り合い、その子にその国の文化である、布の織り方を教えてもらいました。あなたは、何か日本の文化を伝えなきゃと思い、あやとりを教えました。それはあなたにとってとてもうれしかった出来ごとで、それ以来、あなたは他の国と日本の文化の懸け橋のような役目をしたいという夢をもちました。だいたいこんな感じですか」

生徒さん　「はい、その通りです」

長谷川　「聞いてみて、場面をイメージできましたか？」

生徒さん　「すごくイメージできました」

長谷川　「あなたがイメージしたことを話てくれたから、私もイメージすることができ、それを言葉で返すことが出来ました。でも、これは別に準備をしなくても、普段から日常会話でおこなっていることですよね。暗記したことを話さなくても、普段おこなっているように、経験したことをイメージして、何がおきたか、どんな風に感じて、何を思ったか、それを話すだけで相手に伝わります。では、もう一度その場面をイメージしてからそのときのことを話し、どんな気持ちになって、その結果どんな夢をもつようになったか話してみてください。できるだけコンパクトにまとめてみましょう。ではどうぞ」

生徒さん　「はい、私は小学校４年生から中学１年生のころまで、○○に住んでいました。住みはじめたばかりのころ、言葉も分からず不安だった私に、現地の女の子がその国の文化である、布の織り方を教えてくれました。私もなにか日本の文化を伝えないとと思い、その女の子にあやとりを教えました。そのとき、言葉は通じなくても文化でコミュニケーションがとれるということが分かり、とてもうれしい気持ちになりました。そして、その子とは私にとってその国での最初の友達になりました。それから私は、日本と海外の文化の懸け橋になりたいという夢をもつようになりました。」

長谷川　「とても伝わる答え方ですね。このように練習をすれば、どんな質問の答えも印象に残るように話せるようになりますね。家で練習するときには、よく聞かれる質問に対する答えを、まず場面をイメージし、何が起きて、どう感じて、そしてどう思ったかを話すようにしましょう。おうちの方に話してみて、聞き手がイメージできたと言ってくれれば、印象に残る話かたになっているはずです。では頑張ってくださいね」