March 04, 2024
動物園に行きました
教職に就いてから、子どもと一緒に動物園に行く機会があり、子どもが喜ぶだけではなく自分も喜んできました。
個人的に行ったのは天王寺動物園、アドベンチャーワールド、神戸どうぶつ王国です。
カピバラはもともと南米のご出身だとか。性格が穏やかで、人になつきやすいそうです。神戸どうぶつ王国では温室内に放し飼いにされていました。
ハシビロコウは世界中で一万羽もいないとされる絶滅危惧の大きな鳥。アフリカのご出身だとか。けけっこう長生きされるようで５０年くらいは生きられるようです。なかなか見られない鳥ですので、神戸まで赴き観賞してきました。
アフリカハゲコウと私の出会いは、天王寺動物園でした。サバンナを模したエリアを眺めていると、すぐ近くに鳥の彫像のようなものがあったのですが、実はそれが生きている鳥だとわかるまでちょっと時間がかかりました。肉食獣が食べ残したものを食べて掃除してくれるそうです。自然には無駄がないですねえ。
最後の写真はペリカンです。アフリカに行けば群れで空を飛んでいるのを見ることができるそうです。ペリカンの種族全体ではアフリカだけではなく、あちこちの大陸にいます。
個人的に行ったのは天王寺動物園、アドベンチャーワールド、神戸どうぶつ王国です。
カピバラはもともと南米のご出身だとか。性格が穏やかで、人になつきやすいそうです。神戸どうぶつ王国では温室内に放し飼いにされていました。
ハシビロコウは世界中で一万羽もいないとされる絶滅危惧の大きな鳥。アフリカのご出身だとか。けけっこう長生きされるようで５０年くらいは生きられるようです。なかなか見られない鳥ですので、神戸まで赴き観賞してきました。
アフリカハゲコウと私の出会いは、天王寺動物園でした。サバンナを模したエリアを眺めていると、すぐ近くに鳥の彫像のようなものがあったのですが、実はそれが生きている鳥だとわかるまでちょっと時間がかかりました。肉食獣が食べ残したものを食べて掃除してくれるそうです。自然には無駄がないですねえ。
最後の写真はペリカンです。アフリカに行けば群れで空を飛んでいるのを見ることができるそうです。ペリカンの種族全体ではアフリカだけではなく、あちこちの大陸にいます。
October 28, 2023
昼間はまだ暑い
１０月がもうそろそろ終わりそうなのに、昼間の暑い日がときどきあります。
気候変動といわれていますが、ここ数年急激に進んでいるように思います。温帯のような自然環境ではなく、いずれは絵のような熱帯ふうの自然環境になったりして。
昨日は夕方に夕立のような雨がありました。
発達した積乱雲だったのか雷がピカピカ光り、風も強くなって、怖かったです。まるで一昔前の夏の終わりのようです。
June 13, 2023
仲裁をしてもらわないと喧嘩をやめられない子どもたち
先日のこと、私がある子に少し注意をしたところ、注意されたところを見てくすっと笑ってしまった子がいて、その子に対して注意された子が怒って、蹴りを入れるということがありました。
すぐさまサブの先生が間に入り、今の状況はこうで、ここが悪かった、ここではあなたが悪くて、そこでは相手が悪くて・・・と、解説しながら説得していました。そして「相手に悪いことをしたときはどうするの？」と子どもに尋ね、一方はすぐに「ごめんね」と言ったのだけれど、もう一方は謝ることができませんでした。
サブの先生、とても熱心にお話しして仲裁してくれました。それはいいのですが、ふと、このまま放っておいたら、彼らはどうするんだろうと考えました。ずっと喧嘩をやめられないんではないか、と不安になるわけです。
聾学校の児童数は地域の小学校のそれより遙かに少なく、逆に教員の配置数は多いです。ですから手厚く学習の支援を受けられるのと同時に、生活や友達関係も詳しく見てもらえます。比較していいことずくめのようで、反面「かまわれすぎているのではないか」と危惧することもあります。とか言っている私自身も子どもにツッコミすぎているなとか、ほったらかす時間が少なすぎるとか、授業中も考える時間を与えなければと思いつつ、助言が多くなりすぎていることもあります。
耳の聞こえない子どもによく伝わるように、学習の内容を視覚化したり、授業の内容をわかりやすくするための工夫で、みなさん残業続き。最近では書かなければならない文書も増えて、教員配置が多いからと言って、仕事は楽ではありません。みなさんそろいもそろって熱心で、子どもの指導に熱が入っている場面を毎日毎日たくさん見ています。
時間があるならば、教員から見た様子を最初から説明するのではなく、子どもらが喧嘩になった状況をどのように把握しているかをよく聞いてみたらどうでしょうか。またお互いの主張を、お互い冷静に聞けるよう、時間をとってみたらどうでしょうか。教員に説明されて、子どもが状況の捉え方を学習するなら良いのですが、なかなかそれができていない場合、子どもらが状況を把握し、どう行動すべきか、すべきだったかを考える力を養えるように、道徳の時間なども活用して行けば良いのではないかと思います。
教員がそのことに考えが至ってないわけではないです。事実、道徳の授業はとても工夫されていて、それをきっかけに行動が改まったとか、自分の気持ちや他人の気持ちを顧みるようになってきたとかの話を聞きます。言いたいのは、とっさの時の、喧嘩を見て教員が焦ってしまったときのことです。私もそうですが、いつも熱くなり指導してしまうとき、心のどこかは冷静に今のようなことに考えを馳せて、向き合っていきたいと思います。
すぐさまサブの先生が間に入り、今の状況はこうで、ここが悪かった、ここではあなたが悪くて、そこでは相手が悪くて・・・と、解説しながら説得していました。そして「相手に悪いことをしたときはどうするの？」と子どもに尋ね、一方はすぐに「ごめんね」と言ったのだけれど、もう一方は謝ることができませんでした。
サブの先生、とても熱心にお話しして仲裁してくれました。それはいいのですが、ふと、このまま放っておいたら、彼らはどうするんだろうと考えました。ずっと喧嘩をやめられないんではないか、と不安になるわけです。
聾学校の児童数は地域の小学校のそれより遙かに少なく、逆に教員の配置数は多いです。ですから手厚く学習の支援を受けられるのと同時に、生活や友達関係も詳しく見てもらえます。比較していいことずくめのようで、反面「かまわれすぎているのではないか」と危惧することもあります。とか言っている私自身も子どもにツッコミすぎているなとか、ほったらかす時間が少なすぎるとか、授業中も考える時間を与えなければと思いつつ、助言が多くなりすぎていることもあります。
耳の聞こえない子どもによく伝わるように、学習の内容を視覚化したり、授業の内容をわかりやすくするための工夫で、みなさん残業続き。最近では書かなければならない文書も増えて、教員配置が多いからと言って、仕事は楽ではありません。みなさんそろいもそろって熱心で、子どもの指導に熱が入っている場面を毎日毎日たくさん見ています。
時間があるならば、教員から見た様子を最初から説明するのではなく、子どもらが喧嘩になった状況をどのように把握しているかをよく聞いてみたらどうでしょうか。またお互いの主張を、お互い冷静に聞けるよう、時間をとってみたらどうでしょうか。教員に説明されて、子どもが状況の捉え方を学習するなら良いのですが、なかなかそれができていない場合、子どもらが状況を把握し、どう行動すべきか、すべきだったかを考える力を養えるように、道徳の時間なども活用して行けば良いのではないかと思います。
教員がそのことに考えが至ってないわけではないです。事実、道徳の授業はとても工夫されていて、それをきっかけに行動が改まったとか、自分の気持ちや他人の気持ちを顧みるようになってきたとかの話を聞きます。言いたいのは、とっさの時の、喧嘩を見て教員が焦ってしまったときのことです。私もそうですが、いつも熱くなり指導してしまうとき、心のどこかは冷静に今のようなことに考えを馳せて、向き合っていきたいと思います。
May 26, 2023
クレパスの性質を用いた絵の具ぬりえ
絵の具セットを購入してすぐの子どもたちに、絵の具を使ってぬりえする、というのをやっています。葉っぱの中にある線はクレパスで。クレパスが絵の具をはじくので、はみださないで塗ることができます。
April 22, 2023
今年の桜
堺東にある裁判所の桜です。
今年の桜も早く開花し、入学式のときにはすっかり散っていました。
桜をバックに入学式の写真を撮るのは無理な時代になっていますね。
September 10, 2022
マスク時代の話の乗り方
先日、聴覚障害の後輩から
「もっと健聴者の話に参加しなくてはならない」
と、誰かに言われて困った話を聞いた。
職員室では、聞こえる人同士でよく話しているそうだが、マスク時代前なら口を動かして話している様子が（見えたら）わかるものだが、マスク時代に突入して、話しているのか話していないのかすらも読み取りにくい中、話に乗ってこないので積極性が足らないと言われたそうなのだ。
その話をきいて、なんと想像力が足らないのかと悲しくなった。聞こえる人だからわからないことだということではないだろう。聴覚障害の子どもの学校で勤めていて、想像力の足らないことこの上ない。
「先生は、わかりますか？」
と尋ねられたので、
「そんなんわかるわけないやん。誰やそいつ」
と返しておいた。
そもそも、何か話している状況が、マスクがないときはわかっても、手話がなければ何を話しているかわからないものだ。話に乗るかどうかの判断もできない。それが自分に関係のある話なのか関係ない話なのか、興味をそそるものなのだそうでないものか、内容がわからないのだから判断できない。そういうことは経験してないからわからないでは済まされない。聴覚障害児を教育する仕事をしているのだから、聴覚障害の人がどのような状況にあるのか、もっと想像してみるべきだろう。
ただ、話の輪に入ってみたいときは「何の話をしているのでしょうか」と尋ねれば良いだろう。
だいたいは、学校の性質もあって、意識があるので答えてくれる。
ここで「あなたには関係ない話だから」と断るような人は、聴覚障害児を教育するに当たってその素質すらない、と言わざるをえない。
「もっと健聴者の話に参加しなくてはならない」
と、誰かに言われて困った話を聞いた。
職員室では、聞こえる人同士でよく話しているそうだが、マスク時代前なら口を動かして話している様子が（見えたら）わかるものだが、マスク時代に突入して、話しているのか話していないのかすらも読み取りにくい中、話に乗ってこないので積極性が足らないと言われたそうなのだ。
その話をきいて、なんと想像力が足らないのかと悲しくなった。聞こえる人だからわからないことだということではないだろう。聴覚障害の子どもの学校で勤めていて、想像力の足らないことこの上ない。
「先生は、わかりますか？」
と尋ねられたので、
「そんなんわかるわけないやん。誰やそいつ」
と返しておいた。
そもそも、何か話している状況が、マスクがないときはわかっても、手話がなければ何を話しているかわからないものだ。話に乗るかどうかの判断もできない。それが自分に関係のある話なのか関係ない話なのか、興味をそそるものなのだそうでないものか、内容がわからないのだから判断できない。そういうことは経験してないからわからないでは済まされない。聴覚障害児を教育する仕事をしているのだから、聴覚障害の人がどのような状況にあるのか、もっと想像してみるべきだろう。
ただ、話の輪に入ってみたいときは「何の話をしているのでしょうか」と尋ねれば良いだろう。
だいたいは、学校の性質もあって、意識があるので答えてくれる。
ここで「あなたには関係ない話だから」と断るような人は、聴覚障害児を教育するに当たってその素質すらない、と言わざるをえない。
May 20, 2022
鬼ごっこスイッチ
更新、毎度のことながら久しぶりです。
聴覚支援学校教諭として、ずいぶん長い間？担任業をしていましたが、今年度は図工専科で毎年とは違う働き方に戸惑いながらも、また、図工教師としてはずいぶん未熟でありながらも、図工を教える楽しさを味わうことができています。
ろう教育の現場で、毎年、慣れた人々が転勤し、新しい人たちがやってくる。こんな繰り返しを十年重ね、以前は他の障害にあまり知識のなかった現場が、知的障害、肢体障害、発達障害等の子どもたちに以前触れたことがあり、理解も深い先生たちが増えてきました。
これは、聴覚以外に障害のある子どもたちにとって良いことです。以前なら「普通はそんなことしないの」と一方的に言われ、悩んでいたことの多かった子どもが、理解され、または理解しようと努力され、居心地はかなりよくなったのではないかと思います。
さて、これは今年ではなく以前にあったことです。
これは３月期、すなわち年度替わりを目前にして子どもたちも「４月からどうなるの」という不安を大なり小なり抱えている時期のこと。
クラスで鬼ごっこをやっていました。クラスの中である子どもが自閉症かそれによく似た特性を持っていて、いきなり触られたりすることが苦手なのですが、どうやら、鬼ごっこを今からやるよと言うとそれ専用のスイッチを入れているようです。他の子も「今から終了まではこのルールで動く」というスイッチを入れていると言えばそうですが、その子は「いきなり触られてもこれは鬼ごっこだから怒らない」というスイッチも加えているようで、鬼ごっこの間は嫌がることも怒ることもなく過ぎていきました。そして「終わり」の合図のあと集まるとき、他の子がその子を脅かしに行きました。その子は怒り、今にもそいつを殴りそうになっていましたが拳を納め、代わりに号泣していました。「ずるい、ずるい」と。鬼ごっこスイッチを切ってまもなくのことだったのです。
その後、「あのときのあなたは・・・こういうことだったのね」と話しに行くと、うんうんとうなずいていました。
いつも、涙ぐましいほどの行動調整をしながら、クラスの子どもたちと過ごしているということがわかるでしょう。自分の難しいところをいつも見事に調整しながら、そのことはとても負担でしょうが、みんなと生きていくことを選んでいるのですよね。その子とはとても仲良く１年間過ごし、担任を離れて寂しいのですが、図工の時も、教室の前を通りかかったときも、未だに仲良くしてもらっています。
でもまあ、心にとどめてほしい。
内面で、すさまじい調整をいつもしていると言うことは、しんどいことなのです。
そのことを担任は代わってあげられない。
でも、調整するときに一人でしんどいから担任を頼ったとき、忙しいときでも手を止めて、寄り添ってあげてほしいですね。
聴覚支援学校教諭として、ずいぶん長い間？担任業をしていましたが、今年度は図工専科で毎年とは違う働き方に戸惑いながらも、また、図工教師としてはずいぶん未熟でありながらも、図工を教える楽しさを味わうことができています。
ろう教育の現場で、毎年、慣れた人々が転勤し、新しい人たちがやってくる。こんな繰り返しを十年重ね、以前は他の障害にあまり知識のなかった現場が、知的障害、肢体障害、発達障害等の子どもたちに以前触れたことがあり、理解も深い先生たちが増えてきました。
これは、聴覚以外に障害のある子どもたちにとって良いことです。以前なら「普通はそんなことしないの」と一方的に言われ、悩んでいたことの多かった子どもが、理解され、または理解しようと努力され、居心地はかなりよくなったのではないかと思います。
さて、これは今年ではなく以前にあったことです。
これは３月期、すなわち年度替わりを目前にして子どもたちも「４月からどうなるの」という不安を大なり小なり抱えている時期のこと。
クラスで鬼ごっこをやっていました。クラスの中である子どもが自閉症かそれによく似た特性を持っていて、いきなり触られたりすることが苦手なのですが、どうやら、鬼ごっこを今からやるよと言うとそれ専用のスイッチを入れているようです。他の子も「今から終了まではこのルールで動く」というスイッチを入れていると言えばそうですが、その子は「いきなり触られてもこれは鬼ごっこだから怒らない」というスイッチも加えているようで、鬼ごっこの間は嫌がることも怒ることもなく過ぎていきました。そして「終わり」の合図のあと集まるとき、他の子がその子を脅かしに行きました。その子は怒り、今にもそいつを殴りそうになっていましたが拳を納め、代わりに号泣していました。「ずるい、ずるい」と。鬼ごっこスイッチを切ってまもなくのことだったのです。
その後、「あのときのあなたは・・・こういうことだったのね」と話しに行くと、うんうんとうなずいていました。
いつも、涙ぐましいほどの行動調整をしながら、クラスの子どもたちと過ごしているということがわかるでしょう。自分の難しいところをいつも見事に調整しながら、そのことはとても負担でしょうが、みんなと生きていくことを選んでいるのですよね。その子とはとても仲良く１年間過ごし、担任を離れて寂しいのですが、図工の時も、教室の前を通りかかったときも、未だに仲良くしてもらっています。
でもまあ、心にとどめてほしい。
内面で、すさまじい調整をいつもしていると言うことは、しんどいことなのです。
そのことを担任は代わってあげられない。
でも、調整するときに一人でしんどいから担任を頼ったとき、忙しいときでも手を止めて、寄り添ってあげてほしいですね。
September 14, 2021
急な時間割の変更と不安、その解消方法
教師だって突然休むことがあります。体調が悪かったり、身近な人が亡くなったり、家の用事が急にできたりして。私もあります。私の場合はぎっくり腰です・・・ちょっと情けない。
そんなときに、予定されていた授業を変更しなければならなくなり、そのたびに険しい顔をする子がいます。心の準備は最初の予定のままで、なかなか、変更された後の予定に納得できないようです。
自閉的な傾向が少しあって、急な予定変更にはおろおろする子です。他の子だって「えー」とか文句を言いたくなるでしょう。その子は、そういうことがあるとつかつかとまっすぐ私のところに来て「なんで図工なくなったの？」「どうして国語が生活に変わったの」とつめよってきます。今までにはこういうことがあったらパニックを起こして暴れる子もいました。今回のこの子は暴れたりしませんが、頭の中ではパニックのようです。私はどういう理由かを話します。すると、だんだん落ち着いた表情になり「しかたないなあ」と言ってくれます。
多分、変更の理由を聞く相手として私（担任）を選び、話を聞くことでなんとか自分を納得させようと、そういう解決方法をとっているのでしょう。また、前日までにわかっている場合はちゃんと説明しておくことを心がけています。その場合は、変更の起こる当日に何かを聞いてくることはありません。
その子のいる授業を担当していますが、授業の最初に何を勉強するのかを、ちゃんと板書して読ませると、安心して授業に臨めるようです。活動するときは、手順を明確に言葉にして伝えておくと、オロオロしない様子です。逆に、どう進むのかわかりづらい授業は、しんどいそうです。
スポーツも万能のその子なのですが、今、体育でダンスの練習をしていて、ダンスは上手に踊っているのに、「しんどい」というので聞いてみたら、授業の最初にどういう活動をするのかの流れが明確に言われていないことがわかりました。体育館のホワイトボードに「１，あいさつ ２、ラジオ体操・・・」などと書かれていたらそれで十分に安心できる子なのですがそれがされていないのです。「次は何をする」「次は何をしましょう」とその都度言われるだけだと、安心できないのでしょう。
うちの学校は聾学校で、昔は聴覚障害単一の子ばかりだったのが、最近では、聴覚障害だけではなく何らかのしんどさのある子どもが増えてきました。従来のろう教育の方法がマッチしていくときもあるし、それだけでは足らない場合もある・・・教員同士で話し合い、日々改善を行なっています。
そんなときに、予定されていた授業を変更しなければならなくなり、そのたびに険しい顔をする子がいます。心の準備は最初の予定のままで、なかなか、変更された後の予定に納得できないようです。
自閉的な傾向が少しあって、急な予定変更にはおろおろする子です。他の子だって「えー」とか文句を言いたくなるでしょう。その子は、そういうことがあるとつかつかとまっすぐ私のところに来て「なんで図工なくなったの？」「どうして国語が生活に変わったの」とつめよってきます。今までにはこういうことがあったらパニックを起こして暴れる子もいました。今回のこの子は暴れたりしませんが、頭の中ではパニックのようです。私はどういう理由かを話します。すると、だんだん落ち着いた表情になり「しかたないなあ」と言ってくれます。
多分、変更の理由を聞く相手として私（担任）を選び、話を聞くことでなんとか自分を納得させようと、そういう解決方法をとっているのでしょう。また、前日までにわかっている場合はちゃんと説明しておくことを心がけています。その場合は、変更の起こる当日に何かを聞いてくることはありません。
その子のいる授業を担当していますが、授業の最初に何を勉強するのかを、ちゃんと板書して読ませると、安心して授業に臨めるようです。活動するときは、手順を明確に言葉にして伝えておくと、オロオロしない様子です。逆に、どう進むのかわかりづらい授業は、しんどいそうです。
スポーツも万能のその子なのですが、今、体育でダンスの練習をしていて、ダンスは上手に踊っているのに、「しんどい」というので聞いてみたら、授業の最初にどういう活動をするのかの流れが明確に言われていないことがわかりました。体育館のホワイトボードに「１，あいさつ ２、ラジオ体操・・・」などと書かれていたらそれで十分に安心できる子なのですがそれがされていないのです。「次は何をする」「次は何をしましょう」とその都度言われるだけだと、安心できないのでしょう。
うちの学校は聾学校で、昔は聴覚障害単一の子ばかりだったのが、最近では、聴覚障害だけではなく何らかのしんどさのある子どもが増えてきました。従来のろう教育の方法がマッチしていくときもあるし、それだけでは足らない場合もある・・・教員同士で話し合い、日々改善を行なっています。
June 22, 2021
令和3年の小学二年生
年度は替わり、令和３年度となりました。といってもそれから３ヶ月近くたっています。
昨年度は小学５年生の担任でしたが、今年度はそれより年齢が３つ下の小学２年生を担任しています。とにかくかわいらしいです。
この小学２年生の１年生の時を考えてみましょう。
学校生活の始まりは、長期の休校から始まりました。
分散登校、分散授業が開始され通常に戻ったのが７月くらい。夏休みは２〜３週間しかなく、その後も新型コロナの不安があるならば登校しなくてもいい、通学の不安があるなら、遅れてきても良いという、小学校生活のはじめの「小学校生活はいかなるものかだんだんと知っていく」時期が非常事態でした。その影響がいろいろとあります。
まず夏休みについて、私が「あと１ヶ月で夏休みになるよ」というと、「ええ？夏休みは８月からでしょ」とか「二学期は８月の２０日くらいからですよね」という、昨年の日程に頭の中が染まっていました。で、「いつもは７月２０日くらいに終業式でね、９月はじめから二学期になるのよ」と説明すると「うわー！長い！うれしい」と非常に喜ばれました。
次にスキンシップですが、みだりにさわっちゃいけないと昨年言われ続けていたので、かなり遠慮しています。以前何回も小学２年生を担任しましたが、スキンシップだらけで、それがコミュニケーションの半分くらいだったのを覚えています（地域の小学校とは差があると思いますが）ので、今年の２年生はかなり少なく感じます。
それから、本校は給食の準備を子どもがやらないことになっています。コロナ感染対策で担任がせっせと彼らの給食の準備をするのですが、思えば昨年度もやったことがないので、いざ始めたら、そのときにやり方を説明する必要があるなと思います。
それから、子どもによって差がありますが、休むことに抵抗がありません。今でも「コロナの心配があるから」と申し立てれば出席停止扱いになっているので、授業に全員がそろうことが４月は珍しかったです。今ではそうではないですが。
あと、誰かが休むと「コロナかなあ」と不安になっていることもあります。
この間私がぎっくり腰で数日休むことになり、子どもたちには迷惑をかけてしまいました。ぎっくり腰なんて恥ずかしいのですが、正直に言いました。突然担任が休むと「先生、コロナになったかな」と心配したり不安になったりするからです。緊急事態宣言中に一度、PCR検査陽性の職員がいたと言うことで臨時休校になりました。そのとき、誰かはもちろん明らかにされていなかったので、休校明けに子どもたちが「ブラック先生がコロナになったんじゃないかとか、いろいろ考えたよ。でも今来てるっていうことは違ったんだね、よかったよかった」と言ってました。悶々としたでしょうね。
ということで、小学部入学時点から学校がないとか、世間ではコロナが怖い怖いと言われ続けていることとか、何をしたらいいのかはわからないけれど、宣言やら蔓延防止やら、そんなものが出されていることは知っていて不安をあおられたりして、通常のスタートを切れなかった・・これが今年度の小学２年生なのですね。
昨年度は小学５年生の担任でしたが、今年度はそれより年齢が３つ下の小学２年生を担任しています。とにかくかわいらしいです。
この小学２年生の１年生の時を考えてみましょう。
学校生活の始まりは、長期の休校から始まりました。
分散登校、分散授業が開始され通常に戻ったのが７月くらい。夏休みは２〜３週間しかなく、その後も新型コロナの不安があるならば登校しなくてもいい、通学の不安があるなら、遅れてきても良いという、小学校生活のはじめの「小学校生活はいかなるものかだんだんと知っていく」時期が非常事態でした。その影響がいろいろとあります。
まず夏休みについて、私が「あと１ヶ月で夏休みになるよ」というと、「ええ？夏休みは８月からでしょ」とか「二学期は８月の２０日くらいからですよね」という、昨年の日程に頭の中が染まっていました。で、「いつもは７月２０日くらいに終業式でね、９月はじめから二学期になるのよ」と説明すると「うわー！長い！うれしい」と非常に喜ばれました。
次にスキンシップですが、みだりにさわっちゃいけないと昨年言われ続けていたので、かなり遠慮しています。以前何回も小学２年生を担任しましたが、スキンシップだらけで、それがコミュニケーションの半分くらいだったのを覚えています（地域の小学校とは差があると思いますが）ので、今年の２年生はかなり少なく感じます。
それから、本校は給食の準備を子どもがやらないことになっています。コロナ感染対策で担任がせっせと彼らの給食の準備をするのですが、思えば昨年度もやったことがないので、いざ始めたら、そのときにやり方を説明する必要があるなと思います。
それから、子どもによって差がありますが、休むことに抵抗がありません。今でも「コロナの心配があるから」と申し立てれば出席停止扱いになっているので、授業に全員がそろうことが４月は珍しかったです。今ではそうではないですが。
あと、誰かが休むと「コロナかなあ」と不安になっていることもあります。
この間私がぎっくり腰で数日休むことになり、子どもたちには迷惑をかけてしまいました。ぎっくり腰なんて恥ずかしいのですが、正直に言いました。突然担任が休むと「先生、コロナになったかな」と心配したり不安になったりするからです。緊急事態宣言中に一度、PCR検査陽性の職員がいたと言うことで臨時休校になりました。そのとき、誰かはもちろん明らかにされていなかったので、休校明けに子どもたちが「ブラック先生がコロナになったんじゃないかとか、いろいろ考えたよ。でも今来てるっていうことは違ったんだね、よかったよかった」と言ってました。悶々としたでしょうね。
ということで、小学部入学時点から学校がないとか、世間ではコロナが怖い怖いと言われ続けていることとか、何をしたらいいのかはわからないけれど、宣言やら蔓延防止やら、そんなものが出されていることは知っていて不安をあおられたりして、通常のスタートを切れなかった・・これが今年度の小学２年生なのですね。
double222 at 23:23｜Permalink│Comments(1)
November 25, 2020
「やなせたかしーアンパンマンの勇気」
１０月下旬から表題の国語教材をやっていました。
「人生について考えよう」とか子どもにとっては難しい内容ですが、アンパンマンが登場するので子どもは喜んでました。
やなせたかしさんはアンパンマンの生みの親。
あんなかわいらしいキャラクターをたくさん描いている方が、父と死別、母とも離れて暮らし、戦争に行き、戦争で弟を失ったというところでは、子どもたちは絶句していました。
何が正義か。そういう問いをやなせたかしさんはずっと考え続けます。
「君たちは何が正義だと思う？」
悪い人をやっつけるとか、困った人を助けるとか、さまざまな意見が出てきました。で、やなせたかしさんの考えが文中で出てくると、
「なるほどなーだからアンパンマンは自分を食べさせるのか」
と、納得のいった様子。
人生がどう、とか大きな質問もしてみましたが、こちらはまだまだ人生の実感がわかない様子でした。
短い伝記でしたが、夢に向かってがんばることや、何が正しいか見つめながら生きること、そして正義を行うことの代償を恐れずに・・・などなど、様々なメッセージの詰まった作品でした。
「人生について考えよう」とか子どもにとっては難しい内容ですが、アンパンマンが登場するので子どもは喜んでました。
やなせたかしさんはアンパンマンの生みの親。
あんなかわいらしいキャラクターをたくさん描いている方が、父と死別、母とも離れて暮らし、戦争に行き、戦争で弟を失ったというところでは、子どもたちは絶句していました。
何が正義か。そういう問いをやなせたかしさんはずっと考え続けます。
「君たちは何が正義だと思う？」
悪い人をやっつけるとか、困った人を助けるとか、さまざまな意見が出てきました。で、やなせたかしさんの考えが文中で出てくると、
「なるほどなーだからアンパンマンは自分を食べさせるのか」
と、納得のいった様子。
人生がどう、とか大きな質問もしてみましたが、こちらはまだまだ人生の実感がわかない様子でした。
短い伝記でしたが、夢に向かってがんばることや、何が正しいか見つめながら生きること、そして正義を行うことの代償を恐れずに・・・などなど、様々なメッセージの詰まった作品でした。
September 24, 2020
ダリアの花
１０年以上前、実家のマンションの近くの土地を緑化のため、花を育てる事業を市に申し込み、母が賢明に花を育てていました。その中で、久しぶりに実家に帰った私に自慢して見せたかったのがダリアの花です。背丈の大きいキク科のそれは、花も非常に大きくてびっくりしました。それに限らず花を育てるのが好きで、たくさんの花を咲かせようといつもベランダやらその緑化地帯の花の世話をしていました。
その後の母と言えば病気続きで、どこか悪くなっては入院し、治療を終えて出てきたと思えばけがをしてまた入院、の繰り返しでした。そして、認知症も患い、初期は本人もとても苦しんでいました。
実家に帰ると「あなたはどこにお勤めなの？」と必ず聞かれ、数分後にはまた同じことを聞かれました。その後食事がなかなか摂れなくなって、栄養剤を処方してもらったりしていましたが、それすらも受け付けなくなってきて、今年の４月にまた入院をしました。コロナの影響で、６月の緊急事態宣言解除まで面会すらかないませんでした。
２ヶ月以上ぶりに会ってみると、かなり痩せていましたし、認知症も進んでいたようで、今いる病院が自分の家で、その辺で弟（叔父）が留守番しているはずだとか、毎日見舞いに来る父のことを「いったいどこに帰っているのだろうか、こちらで一緒に住めばいいのに」と言ったりとか、急に「とても楽しい人生だったわ」と唐突に言ったり。私は母の不思議ワールドにお邪魔している感じの時間を過ごさせていただいていましたが、９月初めに容態が悪くなり、話すこともできないくらい衰弱してしまいました。
９月１９日未明、母は息を引き取りました。８３歳でした。８月くらいにZOOMで妹とつないだときに「４人でまた会いたいねえ」と微笑みながら言っていました。４人で集えたのは、前日の深夜から。翌日未明に残された３人で母を見送ることができました。
ずっと食べ物が余り食べられなかったのは、腎臓病を長く患っていたせいなのだと、最後に入院した病院でやっとわかりました。ずっと苦しんでいたのに、食べられなくて困っていたのに、何が原因かを長い間わかってあげられなかったのを悔やまれます。
母の名前なのですが、ちょっと珍しくて、�技劼箸いい泙后ｚ気箸いΔ里蓮�漢字の意味としては、これから朝を迎える前の未明の光、ということらしく、母が5歳の時に他界した母の父が名付けたそうです。葬儀の間もその話がされました。
火葬も終わり、自宅に連れ帰り、死後のあれこれの手続きを進めていると、その文字を何度も書類に書くことになります。意味としては「これから降り注ぐ光になるけれど今はまだ控えめな明るさ」であるというものですが、なんだか記念碑のように感じてきれいに書くようにしています。
ダリアの開花時期は初夏。育てようによっては秋にも開花するそうです。今年は見つけられなくても来年はお供えしたいものです。
この花も記念の花としよう・・・子として親を喜ばせようと思い、母として子を喜ばせようと思い、看護師として人の役に立ちたいと思い、花を育て人に喜んでもらおうとした一人の女性の記念に。
その後の母と言えば病気続きで、どこか悪くなっては入院し、治療を終えて出てきたと思えばけがをしてまた入院、の繰り返しでした。そして、認知症も患い、初期は本人もとても苦しんでいました。
実家に帰ると「あなたはどこにお勤めなの？」と必ず聞かれ、数分後にはまた同じことを聞かれました。その後食事がなかなか摂れなくなって、栄養剤を処方してもらったりしていましたが、それすらも受け付けなくなってきて、今年の４月にまた入院をしました。コロナの影響で、６月の緊急事態宣言解除まで面会すらかないませんでした。
２ヶ月以上ぶりに会ってみると、かなり痩せていましたし、認知症も進んでいたようで、今いる病院が自分の家で、その辺で弟（叔父）が留守番しているはずだとか、毎日見舞いに来る父のことを「いったいどこに帰っているのだろうか、こちらで一緒に住めばいいのに」と言ったりとか、急に「とても楽しい人生だったわ」と唐突に言ったり。私は母の不思議ワールドにお邪魔している感じの時間を過ごさせていただいていましたが、９月初めに容態が悪くなり、話すこともできないくらい衰弱してしまいました。
９月１９日未明、母は息を引き取りました。８３歳でした。８月くらいにZOOMで妹とつないだときに「４人でまた会いたいねえ」と微笑みながら言っていました。４人で集えたのは、前日の深夜から。翌日未明に残された３人で母を見送ることができました。
ずっと食べ物が余り食べられなかったのは、腎臓病を長く患っていたせいなのだと、最後に入院した病院でやっとわかりました。ずっと苦しんでいたのに、食べられなくて困っていたのに、何が原因かを長い間わかってあげられなかったのを悔やまれます。
母の名前なのですが、ちょっと珍しくて、�技劼箸いい泙后ｚ気箸いΔ里蓮�漢字の意味としては、これから朝を迎える前の未明の光、ということらしく、母が5歳の時に他界した母の父が名付けたそうです。葬儀の間もその話がされました。
火葬も終わり、自宅に連れ帰り、死後のあれこれの手続きを進めていると、その文字を何度も書類に書くことになります。意味としては「これから降り注ぐ光になるけれど今はまだ控えめな明るさ」であるというものですが、なんだか記念碑のように感じてきれいに書くようにしています。
ダリアの開花時期は初夏。育てようによっては秋にも開花するそうです。今年は見つけられなくても来年はお供えしたいものです。
この花も記念の花としよう・・・子として親を喜ばせようと思い、母として子を喜ばせようと思い、看護師として人の役に立ちたいと思い、花を育て人に喜んでもらおうとした一人の女性の記念に。
double222 at 20:17｜Permalink│Comments(0)
September 09, 2020
「カレーライス」重松清
小学五年の国語の教科書に「カレーライス」という作品が登場します。
これは「作家に注目して本を紹介しよう」という単元の中で一例として紹介されているもので、昨年度までは６年生の教科書にありました。
昨年まで６年生にあったものを５年生に持ってきているので、少々難しいかなあと思いながら読み進めはじめましたが、子どもらは自分の家庭と比較しながら、ときどき寸劇などもして楽しくやっています。こちらは聴覚特別支援学校で、子どもらについては常日頃から「幼いところがある」と他校の児童と比較して言われがちです。ですから、主人公のひろしのもやもやや、主張したいことにどれくらい理解を示せるのかなあなんてこちらも興味を持っています。
お父さんやお母さんが思っているひろし像と、ひろしが思っているひろし像が食い違うところがあり、それにもやもやしたり、いやなんだとおもったり、うんざりだと思ったり。でも「新しい自分」とそれを認めて喜ぶお父さんとがそれまでのことを包み込み、いや、それまでのことがあって今のことがあって、新たな関係で楽しい交流ができるようになるのですが、場面場面で子どもたちが経験談を語るのが面白いです。
六場面目でお父さんが風邪を引いて具合が悪くて、料理を作れないから弁当にしようかという。
子どもたちもお母さんが風邪を引いて『今日は作れない」と言われたとき、前だったらやだやだ、あれが食べたかったのにと言っていたけれど、最近では「じゃあ代わりに買い物行ってくるよ」とか「おかゆ作ってあげるよ」といってその通りにしたよ、など誇らしげに言っていました。
このような優しさを発揮できるのは、気持ちと、それができる、ということが必要ですよね。
でも何もかもできるようになったわけではないのでカレー、自分は甘口ではなく中辛のカレーを食べれるんだという主張をしたいからカレー・・・昨日もおとといもカレーだったのに「まあいいか」というお父さんの存在。
「買い物に行ってくるよ」と言った子は、実は近所のマクドしか買い物したことがなかったそうで、そのご家庭でも「マクドでいいよ」というお母さんの存在があったでしょう。「おかゆ作ってあげるよ」と言った子も、ほかにあれこれは作れなかったそうで、「おかゆでいいよ」というお母さんの存在があったから、おかゆを作ってあげることができたのでしょう。
もう少しで読み終わりますが、子どもたちが「カレーライス」に副題をつけるとしたらどんな副題をつけるのかな、とか、どんな感想や紹介文を書くのかな、と楽しみです。
これは「作家に注目して本を紹介しよう」という単元の中で一例として紹介されているもので、昨年度までは６年生の教科書にありました。
昨年まで６年生にあったものを５年生に持ってきているので、少々難しいかなあと思いながら読み進めはじめましたが、子どもらは自分の家庭と比較しながら、ときどき寸劇などもして楽しくやっています。こちらは聴覚特別支援学校で、子どもらについては常日頃から「幼いところがある」と他校の児童と比較して言われがちです。ですから、主人公のひろしのもやもやや、主張したいことにどれくらい理解を示せるのかなあなんてこちらも興味を持っています。
お父さんやお母さんが思っているひろし像と、ひろしが思っているひろし像が食い違うところがあり、それにもやもやしたり、いやなんだとおもったり、うんざりだと思ったり。でも「新しい自分」とそれを認めて喜ぶお父さんとがそれまでのことを包み込み、いや、それまでのことがあって今のことがあって、新たな関係で楽しい交流ができるようになるのですが、場面場面で子どもたちが経験談を語るのが面白いです。
六場面目でお父さんが風邪を引いて具合が悪くて、料理を作れないから弁当にしようかという。
子どもたちもお母さんが風邪を引いて『今日は作れない」と言われたとき、前だったらやだやだ、あれが食べたかったのにと言っていたけれど、最近では「じゃあ代わりに買い物行ってくるよ」とか「おかゆ作ってあげるよ」といってその通りにしたよ、など誇らしげに言っていました。
このような優しさを発揮できるのは、気持ちと、それができる、ということが必要ですよね。
でも何もかもできるようになったわけではないのでカレー、自分は甘口ではなく中辛のカレーを食べれるんだという主張をしたいからカレー・・・昨日もおとといもカレーだったのに「まあいいか」というお父さんの存在。
「買い物に行ってくるよ」と言った子は、実は近所のマクドしか買い物したことがなかったそうで、そのご家庭でも「マクドでいいよ」というお母さんの存在があったでしょう。「おかゆ作ってあげるよ」と言った子も、ほかにあれこれは作れなかったそうで、「おかゆでいいよ」というお母さんの存在があったから、おかゆを作ってあげることができたのでしょう。
もう少しで読み終わりますが、子どもたちが「カレーライス」に副題をつけるとしたらどんな副題をつけるのかな、とか、どんな感想や紹介文を書くのかな、と楽しみです。
August 21, 2020
来週から二学期
一学期は分散登校、分散授業を経て６月１５日に本格スタートしました。その後、７月いっぱい授業をして、テレビで報道されている一般的なところよりは少し長い３週間の夏休み。そして来週から二学期です。
二学期と言えば、こちらの学校では例年、運動会や文化祭があります。
今年は新型コロナの影響で、例年のようにみんなで集まって運動会の演技や競技を見たり、文化祭の出し物を見たりすることはできません。一学期中に子どもたちに意見を聞いたら「５年生は毎年劇をやっているから私たちも劇をやりたい」ということでした。
クラスの子どもたち、自分たちでシナリオを作る力がすでに備わっていて、一学期末にはクラスの中だけでお楽しみ会をしたのですが、いくつかのグループに分かれて話し合い、どんな出し物をするか決め、自分たちだけでシナリオから簡単な衣装作り、またはペープサート作りをしていました。なかなか練られていて面白くて、教師はお客さんでただ笑わせていただきました。作文を書こうと言ったら筆がなかなか進まない彼らなのですが、シナリオ作りは速かった・・・多分、「劇をやりたい」というのは、シナリオ作りも含めて自分たちでやりたいと言うことでしょう。なんとか叶えてやりたいものです。
舞台で上演し、みなさんに見てもらうという形がだめなら・・・と、考え、シーンごとに録画して映画のようにつなげてみようかなと考えています。それを、ほかの学年にもデータで渡して見てもらうということにしようかな？
一学期に行けなかった社会の校外学習の代わりになるものを企画してみたいとか、もうすぐ二学期なのを私も楽しみにしています。
＊＊＊＊＊
新型コロナの大阪の状況は良くないです。
今が最悪でこのまま状況が好転していくとよいのですが。
今後、以前のような一律の休校措置はないようですが、楽しみな時間を奪わないでほしいなと思います。
二学期と言えば、こちらの学校では例年、運動会や文化祭があります。
今年は新型コロナの影響で、例年のようにみんなで集まって運動会の演技や競技を見たり、文化祭の出し物を見たりすることはできません。一学期中に子どもたちに意見を聞いたら「５年生は毎年劇をやっているから私たちも劇をやりたい」ということでした。
クラスの子どもたち、自分たちでシナリオを作る力がすでに備わっていて、一学期末にはクラスの中だけでお楽しみ会をしたのですが、いくつかのグループに分かれて話し合い、どんな出し物をするか決め、自分たちだけでシナリオから簡単な衣装作り、またはペープサート作りをしていました。なかなか練られていて面白くて、教師はお客さんでただ笑わせていただきました。作文を書こうと言ったら筆がなかなか進まない彼らなのですが、シナリオ作りは速かった・・・多分、「劇をやりたい」というのは、シナリオ作りも含めて自分たちでやりたいと言うことでしょう。なんとか叶えてやりたいものです。
舞台で上演し、みなさんに見てもらうという形がだめなら・・・と、考え、シーンごとに録画して映画のようにつなげてみようかなと考えています。それを、ほかの学年にもデータで渡して見てもらうということにしようかな？
一学期に行けなかった社会の校外学習の代わりになるものを企画してみたいとか、もうすぐ二学期なのを私も楽しみにしています。
＊＊＊＊＊
新型コロナの大阪の状況は良くないです。
今が最悪でこのまま状況が好転していくとよいのですが。
今後、以前のような一律の休校措置はないようですが、楽しみな時間を奪わないでほしいなと思います。
double222 at 23:21｜Permalink│Comments(0)
May 25, 2020
分散登校２回目
今日は分散登校の２回目でした。
分散登校はこれで終わり、来週からは２週間、給食なしの午前午後に分けての分散授業となります。
写真のように、先生方のアイデアで教壇と児童席の間にビニールシートを設置し飛沫拡散防止。
ちょうど「新しい生活様式」をわかりやすく説明しているところです。
これは一般教室ではなく、集会や研修にも使うホールなので、今日のところは間隔を広く開けることができています。
前回はマスクとシールドを児童に着用してもらっていたのですが、暑苦しいし聞き取りにくいし見えにくいという感想をもらっていたので、今日は「話を聞くときはマスクだけ」「発言するときは前に立って、マスクは外しシールドを着用する」という方法にしました。手順が面倒になりますが、暑苦しくない、聞きやすい、見えやすいという感想でした。
これからも、どうやったらいいか、快適さと安全性のバランスをとりながら改善していく予定です。
今日に至るまで、休校中に感染防止策についてアイデアをかなり出し合いました。恥ずかしながら私はあまりいいアイデアが浮かびませんでしたが、ほかの方々が素晴らしかったのでなんとか前に進めています。
一つフェイスシールドを考案しました。
この頃はマスクも出回らない、素材もあまり見かけないという時期で、百均の店に行って、ものを見ながらああだこうだと考えて作り出したものです。
こちらは学内品評会で好評ではあったものの残念ながら採用はされませんでした。
分散登校はこれで終わり、来週からは２週間、給食なしの午前午後に分けての分散授業となります。
写真のように、先生方のアイデアで教壇と児童席の間にビニールシートを設置し飛沫拡散防止。
ちょうど「新しい生活様式」をわかりやすく説明しているところです。
これは一般教室ではなく、集会や研修にも使うホールなので、今日のところは間隔を広く開けることができています。
前回はマスクとシールドを児童に着用してもらっていたのですが、暑苦しいし聞き取りにくいし見えにくいという感想をもらっていたので、今日は「話を聞くときはマスクだけ」「発言するときは前に立って、マスクは外しシールドを着用する」という方法にしました。手順が面倒になりますが、暑苦しくない、聞きやすい、見えやすいという感想でした。
これからも、どうやったらいいか、快適さと安全性のバランスをとりながら改善していく予定です。
今日に至るまで、休校中に感染防止策についてアイデアをかなり出し合いました。恥ずかしながら私はあまりいいアイデアが浮かびませんでしたが、ほかの方々が素晴らしかったのでなんとか前に進めています。
一つフェイスシールドを考案しました。
この頃はマスクも出回らない、素材もあまり見かけないという時期で、百均の店に行って、ものを見ながらああだこうだと考えて作り出したものです。
こちらは学内品評会で好評ではあったものの残念ながら採用はされませんでした。
double222 at 22:37｜Permalink│Comments(0)
May 20, 2020
分散登校
分散登校
それは、三密にならぬよう児童を分散させて設けた登校日。
こちらの学校では「まだ感染防止上不安だから」という理由で欠席される方については欠席をカウントしません。というか出席もカウントしません（出席簿上）。ただし健康観察は行うので、学校に来ているという証明はできます。
私の担任する学年は５月１８日を分散登校日としました。
教師は透明マスク、子どもはマスクとフェイスシールドをつけ、狭い教室ではなく、ホールを借りて授業をしました。間隔も十分にとりました。１時間半だけなので、最初は子どもたちの話を聞き、次に理科の簡単な授業を２０分ほどしました。
子どもたちは、友達や先生に会えてうれしかったと言ってくれましたが、間隔が開きすぎているので（三密を避けるためでしたが）教師との距離が開きすぎて、透明マスクだけれど読み取りにくい、透明マスクを教師がしているので声がこもって聞き取りにくい、と言っていました。
このような状況ですから、次は、予め大きめの字での紙板書を用意したり、だらだらしゃべらないでわかりやすく発問を端的にまとめたりする必要があると反省しました。
大阪は、２１日には解除とか言われていますが、しばらくは通常には戻れないでしょう。
フェイスシールドはけっこう、休校期間中に検討したのですが、飛沫は防げるとしても、これから暑くなるので、あせもなどのトラブルが心配です。このときも「暑い」「かゆい」と訴える子がいました。
コロナ太りということが言われていて、教師の中でも「太りましたぁ」という人がいたので、子どもたちが丸まる太っていたらどうしようと思いましたが、それは心配ありませんでした。外出自粛の間、ご家族の協力もあったかと思いますが、YouTnbeを見ながらダンスしたよとか、体操したよと言ってました。えらいですね。
それは、三密にならぬよう児童を分散させて設けた登校日。
こちらの学校では「まだ感染防止上不安だから」という理由で欠席される方については欠席をカウントしません。というか出席もカウントしません（出席簿上）。ただし健康観察は行うので、学校に来ているという証明はできます。
私の担任する学年は５月１８日を分散登校日としました。
教師は透明マスク、子どもはマスクとフェイスシールドをつけ、狭い教室ではなく、ホールを借りて授業をしました。間隔も十分にとりました。１時間半だけなので、最初は子どもたちの話を聞き、次に理科の簡単な授業を２０分ほどしました。
子どもたちは、友達や先生に会えてうれしかったと言ってくれましたが、間隔が開きすぎているので（三密を避けるためでしたが）教師との距離が開きすぎて、透明マスクだけれど読み取りにくい、透明マスクを教師がしているので声がこもって聞き取りにくい、と言っていました。
このような状況ですから、次は、予め大きめの字での紙板書を用意したり、だらだらしゃべらないでわかりやすく発問を端的にまとめたりする必要があると反省しました。
大阪は、２１日には解除とか言われていますが、しばらくは通常には戻れないでしょう。
フェイスシールドはけっこう、休校期間中に検討したのですが、飛沫は防げるとしても、これから暑くなるので、あせもなどのトラブルが心配です。このときも「暑い」「かゆい」と訴える子がいました。
コロナ太りということが言われていて、教師の中でも「太りましたぁ」という人がいたので、子どもたちが丸まる太っていたらどうしようと思いましたが、それは心配ありませんでした。外出自粛の間、ご家族の協力もあったかと思いますが、YouTnbeを見ながらダンスしたよとか、体操したよと言ってました。えらいですね。
April 17, 2020
学校休校措置で教師にどんな仕事があるか
新型コロナウイルスの感染拡大防止のため、勤務校も５月６日まで休校措置となっています。
私たち教師は、授業をしてなんぼの職業なのですが、授業そのものがありません。ずっと。児童と向き合ったり見守ったりの職業ですが、児童は来ていません。じゃあ暇なのかというとそうでもなく、４月１６日を除き毎日出勤しています。
三密を避けるため、同僚と話し込むことはありません。話すことは山ほどありますが、あまり話さないようにしています。
「何したらいいですか〜？」という質問が来る前に、やることを付箋メモに書いて、机の上に貼っておきます。
年度当初の時間割を組んだり担任間の分担を決めたりするのを、本来なら４月最初の始業式までに終えているものを、引き延ばし検討をします。在宅でも児童たちが勉強ができるようにと、教科書を送りプリントを送り、そのプリントの活用方法をメモして書き込んだり、既存のパソコンから勉強できるコンテンツを紹介したり、しています。
週に何回かご家庭に連絡して、児童らの健康状態を把握します。
５月６日までの休校期間が終わり、その後授業が再開されるという前提で、教材研究をし授業計画を作りますが、再開されない場合もあるのでそのときは、家で勉強が進められるように、こみいったワークシートを作成します。このワークシートは、再開されてもノートに貼る形で活用できるように考えています。また、授業で使用するためのパワポの作成もしています。これらの作業が一番時間がかかります。
今日の仕事はほぼお掃除でした。
児童らが帰ってきたときに快適な空間を提供しようという意図です。
こちらはいろいろ、働いて気も紛れていますが、自宅で自粛を続けている児童らのことを思うと、なんだかもう、心が痛みます。遊びたい盛りなのに遊びに行けない、お父さんお母さんが働いている場合は、家で子供だけで過ごさざるを得ないのです。早く収束して日常に戻りたいものです。
私たち教師は、授業をしてなんぼの職業なのですが、授業そのものがありません。ずっと。児童と向き合ったり見守ったりの職業ですが、児童は来ていません。じゃあ暇なのかというとそうでもなく、４月１６日を除き毎日出勤しています。
三密を避けるため、同僚と話し込むことはありません。話すことは山ほどありますが、あまり話さないようにしています。
「何したらいいですか〜？」という質問が来る前に、やることを付箋メモに書いて、机の上に貼っておきます。
年度当初の時間割を組んだり担任間の分担を決めたりするのを、本来なら４月最初の始業式までに終えているものを、引き延ばし検討をします。在宅でも児童たちが勉強ができるようにと、教科書を送りプリントを送り、そのプリントの活用方法をメモして書き込んだり、既存のパソコンから勉強できるコンテンツを紹介したり、しています。
週に何回かご家庭に連絡して、児童らの健康状態を把握します。
５月６日までの休校期間が終わり、その後授業が再開されるという前提で、教材研究をし授業計画を作りますが、再開されない場合もあるのでそのときは、家で勉強が進められるように、こみいったワークシートを作成します。このワークシートは、再開されてもノートに貼る形で活用できるように考えています。また、授業で使用するためのパワポの作成もしています。これらの作業が一番時間がかかります。
今日の仕事はほぼお掃除でした。
児童らが帰ってきたときに快適な空間を提供しようという意図です。
こちらはいろいろ、働いて気も紛れていますが、自宅で自粛を続けている児童らのことを思うと、なんだかもう、心が痛みます。遊びたい盛りなのに遊びに行けない、お父さんお母さんが働いている場合は、家で子供だけで過ごさざるを得ないのです。早く収束して日常に戻りたいものです。
April 03, 2020
５月６日まで臨時休校続く
３月はじめから臨時休校が続き、４月８日には新学期、と思っていたら、臨時休校が延長されました。大阪府立学校は５月６日まで延長です。
教師内での担任や分掌や委員会の体制は決まっています。それに基づき、週に１〜２回の登校日を含めて準備を進める予定です。
教師内での担任や分掌や委員会の体制は決まっています。それに基づき、週に１〜２回の登校日を含めて準備を進める予定です。
double222 at 22:05｜Permalink│Comments(0)
March 31, 2020
年度末
今日は年度末。
この日限りでお別れになる人も何人かおられました。
今年定年退職を迎えられる方は、２月の終わりで授業が強制終了になってしまい「教師生活の最後がこんな終わり方になるなんて」ともらしておられました。私などもあわただしく強制終了してしまったものの、やり残したことが多すぎてもやもやした気分でした。なのに、休みになるとわかったとたんネイルサロンで、およそこの仕事には不向きなキラキラの派手派手のネイルをしてくる若い人を見ると無性に情けなくなったりして・・・ま、どんなカッコをするかは個人の自由なんでしょうが。
さて、この年度末ほど先行きが見えない年度末はありません。
学校再開はどうなるのか。
再開しなくても担任は変わり、子どもたちは進級していますので、どのような対応をしたらよいのか。家庭訪問はしていいのか、行事の遂行はどうするのか、学習保障は？？などなど。
東京都立は５月連休明けまで休校を延ばす考えのようです。
大阪府立はどうでしょうか。今のところまだ分かりません。
マスクをして授業なんて話ありました。
聴覚障害の子の学校でマスクして授業？口形見えないし、表情見えないしそうとう不便ですが、何とか工夫して伝わるようにスライドなど準備をして、また表情カードを作ってみたりして、備えています。
この日限りでお別れになる人も何人かおられました。
今年定年退職を迎えられる方は、２月の終わりで授業が強制終了になってしまい「教師生活の最後がこんな終わり方になるなんて」ともらしておられました。私などもあわただしく強制終了してしまったものの、やり残したことが多すぎてもやもやした気分でした。なのに、休みになるとわかったとたんネイルサロンで、およそこの仕事には不向きなキラキラの派手派手のネイルをしてくる若い人を見ると無性に情けなくなったりして・・・ま、どんなカッコをするかは個人の自由なんでしょうが。
さて、この年度末ほど先行きが見えない年度末はありません。
学校再開はどうなるのか。
再開しなくても担任は変わり、子どもたちは進級していますので、どのような対応をしたらよいのか。家庭訪問はしていいのか、行事の遂行はどうするのか、学習保障は？？などなど。
東京都立は５月連休明けまで休校を延ばす考えのようです。
大阪府立はどうでしょうか。今のところまだ分かりません。
マスクをして授業なんて話ありました。
聴覚障害の子の学校でマスクして授業？口形見えないし、表情見えないしそうとう不便ですが、何とか工夫して伝わるようにスライドなど準備をして、また表情カードを作ってみたりして、備えています。
double222 at 22:20｜Permalink│Comments(0)
March 26, 2020
会えずにお別れ
3月24日は修了式・・・の予定でした。
新型コロナ感染拡大防止のための休校で、いつもなら、保護者の方も含めて「一年間お世話になりました」と言いあうのが当たり前だったこの日は、電話等でご挨拶することになりました。
相担の聞こえる先生たちに電話を入れてもらい、子どもたちが元気に過ごしているらしいことを知ると本当にほっとしました。
次に会えるのは4月の入学式・始業式の予定です。でも確定ではないようです。
東京オリンピックは延期が決定しました。スポーツ行事は無観客で行なっています。外出自粛の要請がお休み前には出されています。新年度の学校行事はいつも通り行なっても大丈夫なのかどうか、まだはっきりしません。
新型コロナ感染拡大防止のための休校で、いつもなら、保護者の方も含めて「一年間お世話になりました」と言いあうのが当たり前だったこの日は、電話等でご挨拶することになりました。
相担の聞こえる先生たちに電話を入れてもらい、子どもたちが元気に過ごしているらしいことを知ると本当にほっとしました。
次に会えるのは4月の入学式・始業式の予定です。でも確定ではないようです。
東京オリンピックは延期が決定しました。スポーツ行事は無観客で行なっています。外出自粛の要請がお休み前には出されています。新年度の学校行事はいつも通り行なっても大丈夫なのかどうか、まだはっきりしません。
double222 at 19:38｜Permalink│Comments(0)
March 23, 2020
権力の「有る」「無し」を感じる年度末
３月は毎年、「権力の有る無し」を感じるときである。
とはいえ、通常は忙しい季節なのでそんなこと気にしてられないやという状態なのだが、今年度は特殊な「一斉休校」となり、暇しているわけではないが、感じる余裕がある。
何の権力かというと、人事をいじる権力であり、それを持っている人と持たざる人に職場は分かれる。しかし、残念なことに、慢性的に抱えている予算不足や人手不足についてはその人たちも権力を持たされていないようだが。もちろん私は持たざる人なので、いくらいつもは「先輩」であっても「４月から私は何処の担任になるんでしょうかねえ」とか尋ねられても「さあねえ」と言うしかない。そして力のなさについて共感することができる。そして人事が発表されたとき喜んだり残念がったりすることができる。
で、その決められた体制について何ら責任を負わなくてもよい。保護者の方から、または一緒になった同僚から「なんであんたがここなんや」と言われても、「まぁ、上が決めたことですから」と言えばよい。気楽だ。ただし、その体制に従い一年間はその部署の責任を負うことになる。
どうせこんなことを考える余裕があるのだから、この時期の同僚の反応をまとめてみた。
�仝⇔呂剖瓩い海箸髻覆曚鵑箸篭瓩�ないけど）におわせる輩
「どうやら誰々が、どこどこへ行くらしいで」という話をしてくる。
�⊆�分なりのデザインを描く輩
「誰々がどこどこへ行くといいと思いますけど」という話をしてくる。
�Ｄ戚曚鮗蕕詛�
� ↓△力辰望茲蕕覆ぁ�この時期に洩らせない情報を握らされているらしい。
�ぜ�分以外に興味のない輩
自分の行きたい部署とその部署を構成する人員にのみ言及する。
�イ弔いΔ辰�り、自分の栄転（？）の話を洩らす輩
まだオフレコであるはずだが自分が特別な役職に抜擢された喜びからその話を洩らす。
単なる喜びだけの人と、「おまえと差をつけたぜ」的な言い方をする人がいる。
��上記の人たちの話に適当に相槌を打つ輩
私などがこれである。
あなたはどうでしょうか？
とはいえ、通常は忙しい季節なのでそんなこと気にしてられないやという状態なのだが、今年度は特殊な「一斉休校」となり、暇しているわけではないが、感じる余裕がある。
何の権力かというと、人事をいじる権力であり、それを持っている人と持たざる人に職場は分かれる。しかし、残念なことに、慢性的に抱えている予算不足や人手不足についてはその人たちも権力を持たされていないようだが。もちろん私は持たざる人なので、いくらいつもは「先輩」であっても「４月から私は何処の担任になるんでしょうかねえ」とか尋ねられても「さあねえ」と言うしかない。そして力のなさについて共感することができる。そして人事が発表されたとき喜んだり残念がったりすることができる。
で、その決められた体制について何ら責任を負わなくてもよい。保護者の方から、または一緒になった同僚から「なんであんたがここなんや」と言われても、「まぁ、上が決めたことですから」と言えばよい。気楽だ。ただし、その体制に従い一年間はその部署の責任を負うことになる。
どうせこんなことを考える余裕があるのだから、この時期の同僚の反応をまとめてみた。
�仝⇔呂剖瓩い海箸髻覆曚鵑箸篭瓩�ないけど）におわせる輩
「どうやら誰々が、どこどこへ行くらしいで」という話をしてくる。
�⊆�分なりのデザインを描く輩
「誰々がどこどこへ行くといいと思いますけど」という話をしてくる。
�Ｄ戚曚鮗蕕詛�
� ↓△力辰望茲蕕覆ぁ�この時期に洩らせない情報を握らされているらしい。
�ぜ�分以外に興味のない輩
自分の行きたい部署とその部署を構成する人員にのみ言及する。
�イ弔いΔ辰�り、自分の栄転（？）の話を洩らす輩
まだオフレコであるはずだが自分が特別な役職に抜擢された喜びからその話を洩らす。
単なる喜びだけの人と、「おまえと差をつけたぜ」的な言い方をする人がいる。
��上記の人たちの話に適当に相槌を打つ輩
私などがこれである。
あなたはどうでしょうか？
