第一話
2007年12月31日
第一話 N君の場合「中学受験の傷あと」…その4
受験勉強をしていく中で、勉強に専念すべく、学校の友達を、ある意味「切っていく」時期があります。彼は非常に活発で、明るい子でしたが、成績の動向が思うように行かず、イライラして、そんな姿を友達に見せてしまっている時期もあったのでしょう。
塾には同じ目標を持った子が大勢います。
学校では孤立しても、塾では仲間がたくさんいる状況の中、学校での孤立に無頓着になってゆく。そしてまさかの公立進学になってしまった。
そして学校の同じクラスになった子の中に、そんなＮ君の事をよく思わない子がいたらしく、いじめとまではいかないまでも「居場所を失った状況をわざと作ろうとされた。」そんな状況だったそうです。
入試での失敗の後に、そんな試練が待っていたなんで、誰が予想したでしょう。
私は今でも直情的、即決行動的なところがあり、反省しなければならないのですが、その頃は若く、今より何倍も「激しい性格」だったのだと思います。
「申し訳ございませんでした。」
私はほとんど泣きながらお詫びをし、塾講師の仕事を辞するお母さんに意思を伝えました。
「そんな…先生のせいじゃないですから…」
そんな言葉は、まったく耳から耳を素通りしていました。
電話を切ったその瞬間にワープロで辞表を書き、次の瞬間には教室長に提出していました。
びっくりしたのはその教室長…だったと思います。
そして…その翌日のことです。
なんとN君本人から電話がありました。
「先生、やめないで下さい。」って言うんです。
「え？どうしたの？」
「今週はちょっともうムリだけど、来週から学校へ行くって家でも約束したんだ。塾にももう一度行こうと思うんだけど、先生がいないならつまらないから…」
「わかった。」
もうそれきり言葉は出ませんでした。
「わざわざ電話くれたんだね、本当にありがとう！」
って、それくらいのこと言えなかったのかよ！って今でも歯がゆく思いますが、どっちが子供かわからないような、そんなやり取りを今でも恥ずかしく思い出します。
Ｎ君は塾に戻ってきて、私は直接授業を担当しませんでしたが、高校受験で早大学院に合格しました。
彼が中学生として通っていた２年半は、先生と生徒というより、なんだか良い友達みたいな関係になっていましたね。
それから私は、心に決めました。
上位校へ合格させること、成績を上げること。もちろん大切です。
でも、そんなことより何よりも大切なのは、受験を志した生徒全員を、受験までがんばり続けさせること。
そして、必ず、どんなことがあっても１つは合格通知を手にさせること。
それに対しては絶対に譲らないということ。
それが出来ないくらいなら塾の先生をやる資格はない。そう思い続けること。
今でもそれが私の塾の先生としての基本理念です。
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2007年12月30日
第一話 N君の場合「中学受験の傷あと」…その3
結果は不合格でした。Ｎ君はお父さんお母さんと連れ添って、塾に来ました。
「ありがとうございました。」
「先生、ありがとう。」
私はなんて応えたら良いかわかりませんでした。
その頃の教室長が「いえいえすみません、お力になれなくて…」
年をとった今なら、簡単に言えるいろんな言葉は、その頃の私は未熟で言うことはできませんでした。
私が言わなければいけない「あいさつ」を教室長が全部言ってくれました。
私が言った言葉はといえば…
「また…電話します。」
微妙な、的外れな、おかしな言葉でしたが、これが良くも悪くも、私の塾講師としての心の、一番根っこのところをひっくり返してしまうきっかけになったのです。
その年の夏、夏期講習からの入塾を促す営業電話
「いかがですか？９月からもがんばってみませんか？」
というのをやっている時に、ふと「やな感じ」というのと「なつかしい感じ」というのの中間のような気持ちが心のどこかをくすぐるようによぎりました。
「どうしてるかな…」
そんな気持ちが一本電話を置くたびに膨らみ、
また、電話の営業の勢いもあって、持った電話をそのままに、パソコンにあるＮ君の電話番号に電話をしたんです。
すると…お母さんが出ました。
「５月から学校に行ってないんです…」
「え？」
一瞬、お母さんが何の事を言っているのか、わかりませんでした。
私には彼のことは、きっと少しずつ「過去」のことになってしまっていたのでしょう。
私の中には「なつかしさ」に変わろうとしていた記憶がビュンとあの時に引き戻されました。
そして、あの時の、N君が「先生ありがとう」と言った時の、彼の表情をはっきりと思い出すことになりました。
Ｎ君は登校拒否になっていたのです。
私の頭は真っ白になりました。
「先生ありがとう」
彼の声と表情が真っ白な頭の中で鼓動のように繰り返していました。
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2007年12月27日
第一話 N君の場合「中学受験の傷あと」…その2
受験までの時間は、あっという間に残り少なくなっていきます。夏が終わったらもうカウントダウンです。合判が終わればすぐまた次の合判。
秋という季節が消えてしまったかのようにあっという間に過ぎていきました。
１０月・１１月の合判ではかなり良い判定が出て、１２月はコケました。
でも、彼の一生懸命さと伸び、過去問の出来を見るかぎりでは「落ちるはずがない！」という気がしました。
ただ、会場模試では絶対に正確な判断が出来ない武蔵の入試です。
年末にはもう一度お父さんとは電話で、お母さんとは面談で併願の話を持ちかけましたが、城北･芝･成城…やっぱり他に納得できる学校は無い。
せめて進学しなくても１つ合格を…いや、行かせるつもりのない学校を受験させるつもりは無い。やはり玉砕でした。
そしてついに入試の日を迎えました。明け方から雪が降っていて、とても静かでとてもとても寒い日でした。まだ暗いうちから電車に乗ってかなり早い時間に武蔵についてしまったので、Ｎ君が来るのを今か今かと心も身体も凍る思いで待ちわびたあの時間を今でもはっきりと思い出すことが出来ます。
かなりビビットな記憶になっているんですよ。
私の中で。
そのうち、お父さんにつれられて校門にやってきたＮ君に握手をし、(ちょっと顔色がすぐれなかったのでかなり心配をしてしまったのですが)お父さんと少し話をして学校を後にしました。
気がつくと雪はやんで晴れ間がのぞいていました。
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2007年12月25日
第一話 N君の場合「中学受験の傷あと」…その１
私は塾の講師を始めてもう２０年以上にもなりますが、たった１度だけこの仕事をやめようと思ったことがあります。大手塾でやっと中学受験の面談などを任されて間もない頃です。まだまだ若くて今以上に血気盛んな頃でしたね。私立の御三家武蔵が第１志望の生徒がいまして、私もそれまで、記述の指導には自信があったもので、「よし！がんばれ！」と個別に添削をやってあげたりと、全力で応援してあげました。実際に、Ｎ君は４年生から塾に通っていたのですが、成績が特別良いというわけではありませんでした。四谷の偏差で５０を若干超える程度。それがなんとか６年の春には６０に届くくらいになり、記述の方ももメキメキ上達してきました。
始めは、「気持ちを表す言葉は？」などという質問をすると「うれしい…かなしい…う〜ん、他になんかあったっけ？？」なんて程度でしたが、だんだん立派な文章が書けるようになってきて、添削をする私の方も楽しくなってきたほどです。
記述問題の解答で「怪訝に思う気持ち」なんてのを使い出した時には、さすがにびっくりして「え？N君、なんか変なものが取り付いた？」なんて軽口をつい言ってしまい、「なんつー失礼な先生だ！(怒)」という表情をあからさまにされて「あ、しまった！」と猛烈に反省したのを覚えています(笑)。
ところが問題は、進路面談です。Ｎ君のお父さんお母さんの考え方が、「もし武蔵がダメなら公立に行かせる。」というもので、併願は考えていないとのこと。３年間勉強して、どこも合格できなかったなどというのは子供にとって、どんなに深い傷になるかはかり知れないと考えると、私はお父さんとギリギリケンカ寸前の議論をしましたが、私の力が及ばず、説得をしきれませんでした。
その後、授業が終わった後で私のところにその生徒がやってきました。
「ごめんね、先生。」
「どうしたの？謝ることなんてないよ。お父さんもお母さんも先生も君の事を一生懸命考えて話し合っているだけ。君はがんばって合格できるように勉強しなさい。」
その日の夜は、あまりにも熱くなって口論をしてしまったことへの反省、もし合格できなかったらという不安、けなげにがんばる子供のいじらしさ、そんないろいろな思いが交錯して、ほとんど眠れない夜を過ごしました。
