2005年04月09日
絶対評価の格差20倍を容認？
公立中の絶対評価「5」の割合、最大20倍の格差http://eri.netty.ne.jp/educationnews/2005_04.htm#01_01
先日のブログでお騒がせした「内申書」の問題ですが、
神奈川県では、最大で２０倍の格差があるそうです。
先日のブログでお騒がせした「内申書」の問題ですが、
神奈川県では、最大で２０倍の格差があるそうです。
＞県教委は集計結果について「適正に評価が進められた」とし、
＞20倍程度の格差は容認する考えを示した。
いうことですが、20倍って、そんな。
＞一方教科別では、保健体育で最も「5」の割合が高い茅ヶ崎市立赤羽根中（47.7%）と、最も低い川崎市立東高津中（2.4%）で約20倍となる
つまり、赤羽中に言っていれば、ほぼ半分の子供が体育は「５」だったのに、東高津中では100人の中に２〜３人しか「５」がもらえなかったということ。
教育委員会は、いいかもしれないですけど、
これで入れる高校が決まっちゃう子供達にとっては、
とんでもないですよね。
いっそ逆手にとって、生徒数が少ない中学校は
「うちは絶対評価甘いです！！ゆるゆるですよな〜」
という噂を流して、生徒を集めちゃうとか。
この評価が保健体育というのも、微妙ですね。
先日の問題は美術だったし。
こう、主要科目に入れない科目の恨みみたいなのを
感じちゃうのは、
私だけ？
まぁ、私が高校側だったら、こんなに偏りのある保健体育とか
美術とか、参考にはしませんけどね。
でも、だからこそ「１」をつけるっていうのは許せないな。
やっぱ「１」っていうのは「何かある？」って思うもんね。
「１」をつけるガイドラインだけは、早急に明確にするだけですね。
出席率50％以下、課題提出率50％以下、授業妨害行為、とかね。
高校側だって、知りたいのは、そういうことなんじゃないのかなぁ。
＞20倍程度の格差は容認する考えを示した。
いうことですが、20倍って、そんな。
＞一方教科別では、保健体育で最も「5」の割合が高い茅ヶ崎市立赤羽根中（47.7%）と、最も低い川崎市立東高津中（2.4%）で約20倍となる
つまり、赤羽中に言っていれば、ほぼ半分の子供が体育は「５」だったのに、東高津中では100人の中に２〜３人しか「５」がもらえなかったということ。
教育委員会は、いいかもしれないですけど、
これで入れる高校が決まっちゃう子供達にとっては、
とんでもないですよね。
いっそ逆手にとって、生徒数が少ない中学校は
「うちは絶対評価甘いです！！ゆるゆるですよな〜」
という噂を流して、生徒を集めちゃうとか。
この評価が保健体育というのも、微妙ですね。
先日の問題は美術だったし。
こう、主要科目に入れない科目の恨みみたいなのを
感じちゃうのは、
私だけ？
まぁ、私が高校側だったら、こんなに偏りのある保健体育とか
美術とか、参考にはしませんけどね。
でも、だからこそ「１」をつけるっていうのは許せないな。
やっぱ「１」っていうのは「何かある？」って思うもんね。
「１」をつけるガイドラインだけは、早急に明確にするだけですね。
出席率50％以下、課題提出率50％以下、授業妨害行為、とかね。
高校側だって、知りたいのは、そういうことなんじゃないのかなぁ。
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1. 「中２の内申書で高校が決まるって・・・コワイ」 [ 二条河原落書 ] 2005年04月20日 21:42
東京の近くのＫ県に住む友人が、「子供の中学に、学年末の面接に行って帰ってきて、親子で将来を悲観して泣いてるところよ〓ぉ・・・」とメールを送ってきた。
「なになに、何ごと？！」と、詳しい事情を聞き出したところ、その子供さんの美術の成績欄に、なんと「１」
この記事へのコメント
1. Posted by
less-is-more
2005年04月10日 16:01
47.7%で「5」をみてビックリしたのでコメントしました。
とんでもなく、運動能力の優秀な学校なのでしょうか？
小さな頃からテレビゲームなんかせずに
野山を駆け回ることができる環境だったのでしょうか。
冗談はこれくらいにして。
ホントですね。
「うちは評価甘いので…」という議論が罷り通ってしまいそうですね。
私が小学校に行ってた時でも
「〇〇先生は女子生徒へのエコヒイキがどーのこーの」なんて声が
聞こえてたくらいですし、絶対評価を標榜している今、
ガイドラインがないまま進めるのは子供がかわいそうですね。
それでなくても、ゆとりと言ってみたり、理科、数学と言ってみたり
エイゴ！とか…、十分被害者なのに。
とんでもなく、運動能力の優秀な学校なのでしょうか？
小さな頃からテレビゲームなんかせずに
野山を駆け回ることができる環境だったのでしょうか。
冗談はこれくらいにして。
ホントですね。
「うちは評価甘いので…」という議論が罷り通ってしまいそうですね。
私が小学校に行ってた時でも
「〇〇先生は女子生徒へのエコヒイキがどーのこーの」なんて声が
聞こえてたくらいですし、絶対評価を標榜している今、
ガイドラインがないまま進めるのは子供がかわいそうですね。
それでなくても、ゆとりと言ってみたり、理科、数学と言ってみたり
エイゴ！とか…、十分被害者なのに。
2. Posted by ダディ三鷹
2005年04月11日 10:20
お邪魔します。
高校の先生のBlogに、こんな記事がありました。社会科の話です。
考えるのが好きだった■中学の内申書なんて当てにならない
http://blog.goo.ne.jp/kkhrpen/e/7d8726e8640ab0fd8fab766fa0a74d15
絶対評価の良い点も、相対評価の良い点もあるのだろうと思います。
でも、どちらも帯に短しタスキに長し。
なのにそれを使って「評価の申し送り」をせねばならないもどかしさ。
内申書や公立高校の入試は、自治体の裁量で廃止にできる、という話もネットで見ました（まだ裏は取れていませんが）。
なんとかならんもんか、ほんとに。
高校の先生のBlogに、こんな記事がありました。社会科の話です。
考えるのが好きだった■中学の内申書なんて当てにならない
http://blog.goo.ne.jp/kkhrpen/e/7d8726e8640ab0fd8fab766fa0a74d15
絶対評価の良い点も、相対評価の良い点もあるのだろうと思います。
でも、どちらも帯に短しタスキに長し。
なのにそれを使って「評価の申し送り」をせねばならないもどかしさ。
内申書や公立高校の入試は、自治体の裁量で廃止にできる、という話もネットで見ました（まだ裏は取れていませんが）。
なんとかならんもんか、ほんとに。
3. Posted by
ワタナベ
2005年04月14日 00:49
less-is-more様、ダディ三鷹様、こんにちは。
コメントありがとうございます。
「47.7％で５」は、保健体育というのがなんだかいやらしいんですよね。
もしこれが「数学」や「英語」だったりしたら、大問題になるわけで、
「体育」だからまぁいいか、と誰もが暗黙の了解をしている。
それなのに、そういう科目でも、いざ「１」がつくと、「受験させるわけにはいきません」と言われるのですから、子供のほうでは溜まったものではありません。
私なんかは、「いっそはっきり内申書の数値評価は主要5科目に限定したほうがいい」なんて思っちゃうわけですが、そうなったら、本当体育や美術、音楽なんて誰もまじめにやらなくなっちゃうかもしれないし。
結局、きちんと評価しないと、自分で自分の首をしめることになっちゃうんですよね。
コメントありがとうございます。
「47.7％で５」は、保健体育というのがなんだかいやらしいんですよね。
もしこれが「数学」や「英語」だったりしたら、大問題になるわけで、
「体育」だからまぁいいか、と誰もが暗黙の了解をしている。
それなのに、そういう科目でも、いざ「１」がつくと、「受験させるわけにはいきません」と言われるのですから、子供のほうでは溜まったものではありません。
私なんかは、「いっそはっきり内申書の数値評価は主要5科目に限定したほうがいい」なんて思っちゃうわけですが、そうなったら、本当体育や美術、音楽なんて誰もまじめにやらなくなっちゃうかもしれないし。
結局、きちんと評価しないと、自分で自分の首をしめることになっちゃうんですよね。
4. Posted by
rabbitfoot
2005年04月20日 22:00
こんばんわ。しつこくＴＢさせていただきました。
これは、選挙のときの「１票の格差」よりも問題なんじゃないでしょうか？
最近ずっと思ってることは、学校は午前中にびっちりと主要科目をやってもらって、午後は、子供がそれぞれに好きな「習い事」ができるようになってもいいんじゃないか・・・ということです。学校の月謝は減らしてもらって、減った分はバウチャー（補助金切符）で配給してもらえば、保護者の負担も少なくなっていいんじゃないかな？ 「教育費が負担」とため息つきつつも、親は書道とかピアノとかスイミングとか、結局、なんだか不安で習わせてるんですから。やっぱり、専門家に教えてもらった方が良いに決まってるし。
これは、選挙のときの「１票の格差」よりも問題なんじゃないでしょうか？
最近ずっと思ってることは、学校は午前中にびっちりと主要科目をやってもらって、午後は、子供がそれぞれに好きな「習い事」ができるようになってもいいんじゃないか・・・ということです。学校の月謝は減らしてもらって、減った分はバウチャー（補助金切符）で配給してもらえば、保護者の負担も少なくなっていいんじゃないかな？ 「教育費が負担」とため息つきつつも、親は書道とかピアノとかスイミングとか、結局、なんだか不安で習わせてるんですから。やっぱり、専門家に教えてもらった方が良いに決まってるし。
5. Posted by
ワタナベ
2005年04月22日 16:12
rabbitfootさん、こんにちは。
コメントありがとうございます。
学校は午前、午後はお稽古事。いいかもしれません。
最近気になるのは、中学受験をする親にとって、
「小学校」がものすごく邪魔に思える存在になってしまっていることです。
これは親にとっても子供にとっても、もちろん学校にとっても、
先生にとってもすごく不幸な事なのですが
目先の「受験」に捕らわれてしまう、悲しい・・・。
どうしたらいいのか、まだ答えは見つかりません。
学校は午前、塾は午後ってなったら、子供が可哀想だし。
受験制度のゆがみなんですけどねぇ。
コメントありがとうございます。
学校は午前、午後はお稽古事。いいかもしれません。
最近気になるのは、中学受験をする親にとって、
「小学校」がものすごく邪魔に思える存在になってしまっていることです。
これは親にとっても子供にとっても、もちろん学校にとっても、
先生にとってもすごく不幸な事なのですが
目先の「受験」に捕らわれてしまう、悲しい・・・。
どうしたらいいのか、まだ答えは見つかりません。
学校は午前、塾は午後ってなったら、子供が可哀想だし。
受験制度のゆがみなんですけどねぇ。
6. Posted by 杏
2006年09月30日 21:52
赤中のものです・・・。
ゆっておきますが、赤中の生徒ゎ運動能力が優秀とかぢゃなくて・・・・
どんだけ努力したかなんです！！！！！
だから赤中のは、努力をいっぱいする人がいるってこと！！
先生たちは、その努力する姿を見て５をつけるんです。。。。。
ゆっておきますが、赤中の生徒ゎ運動能力が優秀とかぢゃなくて・・・・
どんだけ努力したかなんです！！！！！
だから赤中のは、努力をいっぱいする人がいるってこと！！
先生たちは、その努力する姿を見て５をつけるんです。。。。。
