ウチの息子は現在トリリンガルの環境にいます。日本に住み、彼の父親は独日英、私は日英を話します。
息子に接する時は、私は日本語と英語、夫は独語、夫婦の会話は日本語です。
おかげで息子の脳内は大混乱。
特にトリリンガルに育てる理由も無く、最低でも日独語をネイティブレベルまでマスターしてほしいと思っています。
住環境はこのまま日本の予定です。
その場合、やはり英語教育は延期させるべべきだと思いますか？
それともこのまま3か国語同時進行？
2歳1か月の息子が今英語の塾で学んでいる内容の一つが、いろいろなものを、分類する練習です。
今週は、mammal, bird, insectに生き物を振り分ける練習をしました。
同じクラスの3歳の女の子は、すでに、分類の意味を理解しているので、mammalとbirdとinsectの意味が分からなくても、なんとなく前例をみて、難なく３つに分別していきます。
2歳半を過ぎた女の子は、それぞれの生き物がどれに該当するかを暗記することで分別できますが、新しい生き物が登場すると、難しいようです。
うちの息子は何を覚えればいいかさえわかっていません。
1年足らずの違いしかない子供たちですが、こんなにも理解力がちがうものかと人間の脳の発展過程がみられておもしろいです。
とはいえ、息子が授業についていけないのもかわいそうなので、子供の好きなシールをつかって一計を講じました。
��mammlとbirdとinsectのカードにそれぞれ赤・黄色・青のシールをはらせます。
�∪犬�物の絵カードをみせて、どれにがいとうするか適当に置かせます。
��正しい位置を教え、同じ色のシールを絵の裏に貼らせます。
�い垢戮峠�わったら、もういちど、絵カードを回収し、どこに該当するかをもう一度トライさせます。分からないときは裏をめくって色を確認させるので、同じ色のところに自分で分類できるようになります。
子供は、シールを貼るのが大好きなので、この方法を繰り返していくうちに、分類作業が何を意味するのかが分かってくることを期待しています。
始めは、分類することさえ嫌がっていましたが、今はシールはりのゲーム感覚で楽しく取り組んでします。
学習がおわったら、ご褒美シールを上げることも一つのインセンティブになっています。
私自身が学生時代に、自分で自分を律するためにやっていたことと全く同じなので、なんとなく、子供の気持ちがわかっておもしろいです。
楠城華子
