憲法を変えて戦争へ行こう という世の中にしないための18人の発
言 出版社: 岩波書店 (2005/8/3) 価格： ￥ 500 （税込）
【 吉永小百合さんの言葉 】
人間は『言葉』という素晴らしい道具を持っています。
「国際貢献のためには、自衛隊の海外派兵が必要」と政府は言います。なぜ武器を持った兵隊でなければ、国際貢献が出来ないのでしょうか。世界中で戦いやテロがくり返され、それを解決するという理由から、また大量の兵器が使われ、多くの犠牲者を生んでいるのが、現状です。人間は『言葉』という素晴らしい道具を持っています。その道具で粘り強く話し合い、根っこの部分の相違点を解決していくーー報復ではなく、半歩でも一歩でも歩み寄ることが、『言葉』を持つ私たち人間の使命だと思います。（〜略〜）
武器ではなく、憲法９条こそが、私たちを守ってくれます。
これから＜人間の言葉シリーズ＞にしましょうか！
●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●
ブログランキング参加してます！宜しければクリックしてください（＾ｖ＾）
↓
●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●
バナーは「雑談日記・SOBA様」より拝借しました。
「雑談日記・SOBA様」ありがとうございました！
●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●
薫のハムニダ日記様、より・・・
kuronekoさんからお手紙ついた ♪
ハムニダさんたらお仕事もサボって、
広めよ〜 広めよ〜 広めよ〜
***** 以下転載 *****
少し長いですが大事な内容ですから最後まで読んでください。
教育基本法改悪をめぐる国会は今週、来週が大きな山場になります。マスコミは「教育基本法案8日成立へ」「成立は確実」などと報道しています。しかし、マスコミ報道は与党幹部だけを取材し、その発言や意向をもとに記事をつくっています。これまでも、マスコミ報道は外れてばかりでした。マスコミ報道に惑わされて、諦めないことが肝心です。 通常国会でも成立は確実という前提で報道していました。臨時国会の衆議院でも、10月末採択、遅くとも11月の初旬に採決というのがマスコミの大勢でした。しかし、衆議院は15日までかかり、最後は単独採決を余儀なくさせられました。マスコミは、巨大与党の存在を前提にして、どんなにしても阻止できないという思い込みで記事をつくってきたのです。
そこには、全国各地の反対運動の広まり、高まりという状況や、その運動によって世論が拙速な法案成立反対に変わってきたこと、その力がぐらぐらしていた民主党の腰をすえ、野党の結束を強めさせてきたこと、などを客観的に見ていないのです。ここまで、法案成立を阻止してきたのは、まぎれもなく私たちのたたかいです。私たちの全国各地の運動が、巨大与党をここまで追い詰めてきたのです。まず、このことに確信を持ちましょう。そして、この私たちの運動をさらにひとまわり、ふたまわり広め、高めれば、必ず、政府法案の成立を阻止して廃案に追い込むことは十分に可能です。そのためには、今週の活動が決定的に重要になります。
自民・公明の与党は、安倍首相がＡＳＥＡＮ首脳会議で外遊する前（首相は8日夜に出発して13日に帰国）に、できれば7日委員会採決、8日本会議採決をねらっていることは確かです。締めくくりの総括質疑は首相の出席が必要なので外遊前にという思惑です。与党は、世論の動向をみています。具体的には反対運動の状況をみて、7日採決が可能かどうかを判断しようとしています。その判断を、与党は6日の夜に決めるものと思われます。したがって、今日、明日の取り組みが決定的に重要です。あなたの今日、明日の活動が政府法案を阻止する力になります。誇張でなく、これからの日本の教育、社会の将来を決めるのは、あなたの行動です。
そこで、次の取り組みに全力をあげることを呼びかけます。
１．国会議員への働きかけを今までの数倍に強める。
まだまだ議員への要請が少ないといわれています。この段階では、一番有効なのはFAXだそうです。FAXを国会議員に集中しましょう。手書きで簡単な内容。
与党議員には、＜「日経」の世論調査で、自民党支持者でも今国会での成立支持は２５％に過ぎませんよ。６０％が反対していますよ。強引に採決すれば、選挙に負けますよ。まだ審議は尽くされていません。国民の世論を尊重して、徹底審議をしてください。＞などの内容で。
野党議員には、＜10月30日の野党４会派の国対委員長共同声明を支持します。共同声明の３つ「教育に個人の内心に係わる目標を法律で定める」ことの是非、「不当な支配とは何か」「教育委員会制度や無責任な文科省の教育行政」以外にも、審議すべき重要な課題があります。ぜひ、徹底審議を尽くして、成立を阻止するよう、がんばってください。＞などの内容で。
特別委員のＦＡＸ番号のある名簿は、子どもと教科書全国ネット21のＨＰにあります。
http://www.ne.jp/asahi/kyokasho/net21/
２．明日、６日のヒューマンチェーンに知り合いを誘って、参加しましょう。ザ・ニュースペーパーの「安倍首相」もかけつけます。
***** 転載ここまで *****
（今日じゃないの・・・・・）・・・・・・・・・
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
カナダde日本語 様より・・・
教育基本法改悪案廃止へあきらめず訴え続けよう！
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
秘書課、村野瀬 玲奈です。様、より・・・
あきらめずに教育基本法「改定」に反対するために
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
忙しいママのための しんじつのえほん 様より・・・
教育基本法の改正について その１０
教育基本法改正、反対！のＣＭを流したい
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
BLOG BLUES 様より・・・
民主主義は与えられるものではない
僕ら日本国民にとって、民主主義は勝ち取ったものではなく、与えられたものであることは、肝に銘じておきたい。もちろん、与えられた民主主義ではあるが、懸命にそれを自らのものにしようと努力した人間もいる。映画監督浦山桐郎なんかが、その代表選手ですね。頭が下がります。ちょっとからかってみたい気がしないこともありませんが。
とうとう来る所まで来てしまった感があります。60年間護り通して来たってゆうか、与えられたままだった「平和・民主・平等」の輝ける！戦後民主主義の理念が、葬り去られようとしている。与えてくれたのも米国なら、葬れと命じるのも米国だ。この僕のエントリーを読むあなたが、もし、まことの愛国者であるならば、敢然と「護憲」に立ってほしい。米国の強要を撥ね除ける側にまわってほしい。
12月6日、水曜日。
夕方5時から、国会議事堂前で第3波「ヒューマン・チェーン」が催されます。因みに、左のビラは、第2派のものです。
仮面の愛国者、米国御用達総理大臣 安倍晋三クンに向かって、
教育基本法改悪ハンタ〜イ！
安倍晋三は恥を知れえ〜！
と叫ぶパフォーマンスです。面白そうでしょ。面白いんです。
第2波のときは、5千人集まりました。参加しましょう。
数の横暴に対しては、数の抗議で対抗するっきゃない。
民主主義が奪われたら、奪い返すっきゃない。
私たちの望むものは 生きる苦しみではなく
私たちの望むものは 生きる喜びなのだ
私たちの望むものは 社会のための私ではなく
私たちの望むものは 私たちのための社会なのだ
私たちの望むものは 与えられることではなく
私たちの望むものは 奪い取ることなのだ
私たちの望むものは あなたを殺すことではなく
私たちの望むものは あなたと生きることなのだ
今ある不幸せに とどまってはならない
まだ見ぬ幸せに 今跳び立つのだ
では、12月6日、水曜日。夕方5時に、国会議事堂前で。
あなたも、太陽の下で。民主主義の原点に、立とう。
↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑
今からでも行ける人がいれば、・・・・・・・・
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
ブログ仲間：
みんな、共闘で、頑張ろう！
●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●
徳島新聞 ２００６年１２月５日
教育基本法公聴会 反対意見にも耳傾けよ
教育基本法の改正について、参院教育基本法特別委員会が地方の有識者から意見を聴く地方公聴会が、徳島市など全国四カ所で開かれた。政府与党が重要法案と位置付ける改正案の今国会成立は、確実とみられている。早期成立を目指す与党と成立阻止を図る野党の攻防はヤマ場を迎え、激しさを増している。徳島市の公聴会では、政府案への賛否両論が相次ぎ、「拙速は避けるべきだ」との意見も出た。与党は衆院で行ったような強引な採決に持ち込むのではなく、反対意見に真摯（しんし）に耳を傾け、慎重に審議してもらいたい。公聴会の席上、自民、民主、公明、共産の各党からそれぞれ推薦された元旧上那賀町教育長の白川剛久氏、龍谷大法科大学院の戸塚悦朗教授、徳島文理大短期大学部の富澤彰雄教授、徳島大の石躍（いしおどり）胤央（たねひろ）名誉教授の四人が意見を述べた。
政府案について、白川氏は「伝統文化を教えることで国を愛する心、態度はおのずから養われる」と評価した。富澤氏も「生涯学習などの理念が明記されており、社会全体の教育力回復につながる」と賛成意見を述べた。一方、戸塚氏は「国際人権法上、与野党案ともに不十分だ。外国籍児童の権利が保障されていない」と懸念を表明。石躍氏は「なぜ教育が今のような事態になったのかを整理するのが第一の仕事だ」と反対した。政府案の焦点である「愛国心」については「国会で決めるものではない」「国家が心の中に踏み込むことは許されない」などの意見が出され、依然反対が根強いことをうかがわせた。「個の尊重」を前面に出している現行法に比べ、政府案は「公共の精神」を強く打ち出している。国家による教育の統制、介入が進むのではないかとの懸念もある。国民の理解も広がっているとは思えない。一九四七年に制定された教育基本法は、すべての教育関係法の根本となる「教育の憲法」として戦後教育を支えてきた。「教育再生」を重要課題に掲げる安倍晋三首相は、改正案を早期に成立させ、教育の抜本改革を急ぎたい考えだ。
衆院で与党は「審議は尽くされた」として与党単独で採決した。だが、教育改革タウンミーティングでの「やらせ質問」や、いじめによる自殺、高校の必修科目未履修問題などに多くの時間を取られたのが実情で、改正案についての論議が尽くされたとは言い難い。できる限り多くの国民の理解が得られるまで、じっくりと練り上げるべきだ。政治日程を優先させ、採決を急ぐようなことがあってはならない。いじめ自殺、学級崩壊、家庭や地域の教育力低下など「教育の荒廃」が指摘されている。教育現場は多くの問題を抱え、教育委員会の在り方も問われている。地方公聴会では、そうした現状を踏まえて多岐にわたる提言があった。教育が今のままでいいはずはない。しかし、教育基本法を改正しても問題が解決するわけではない。政府案を数の力で押し切れば、将来に禍根を残すことになるだろう。教育現場に混乱の火種を持ち込むことにもなりかねない。地方公聴会の意見を参院の審議に反映させ、十分に時間をかけて論議することが必要だ。
●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●
やらせがアリ、サクラがアリ、不透明な会計がアリ、・・・・・
いじめによる自殺、未履修問題、自殺の隠蔽工作、・・・・・
↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑
子供の教育の問題ではなく、大人の資質の問題ではないか！
本気で大人たちが（教育者＝教職員・教育委員会・文部科学省・チームセコウを含むアベシ政権）愛情満々で子供達に接するならば現行の《教育基本法》が一番ベストで即効です。逆に言うならば、現行の《教育基本法》を活用できない：教育者＝教職員・教育委員会・文部科学省・チームセコウを含むアベシ政権が、《教育基本法》を改定したってろくたまな使い方しか出来ないという証明にもなろうかと思う。愛情のこもらない制度はナニを・ドコを・どう変えたって一緒です。
ここぞとばかりに国家権力で自分らの都合の良いように変更しょうと
画策するアベシこそ、○○で、○○で、○○○で、○○○○○です。
↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓
再度問いたいと思います。
この法律の何処に欠陥があるのですか！？！
この法律（教育基本法）に欠陥があるのではなく、
運営するアベシに欠陥があるのではないか！
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
教育基本法
昭和22・３・31・法律２５号 昭和22(1947)年3月31日 施行
われらは、さきに、日本国憲法を確定し、民主的で文化的な国家を建設して、世界の平和と人類の福祉に貢献しようとする決意を示した。この理想の実現は、根本において教育の力にまつべきものである。われらは、個人の尊厳を重んじ、真理と平和を希求する人間の育成を期するとともに、普遍的にしてしかも個性ゆたかな文化の創造をめざす教育を普及徹底しなければならない。ここに、日本国憲法の精神に則り、教育の目的を明示して、新しい日本の教育の基本を確立するため、この法律を制定する。
（教育の目的）
第１条 教育は、人格の完成をめざし、平和的な国家及び社会の形成者として、真理と正義を愛し、個人の価値をたつとび、勤労と責任を重んじ、自主的精神に充ちた心身ともに健康な国民の育成を期して行われなければならない。
（教育の方針）
第２条 教育の目的は、あらゆる機会に、あらゆる場所において実現されなければならない。この目的を達成するためには、学問の自由を尊重し、実際生活に即し、自発的精神を養い、自他の敬愛と協力によって、文化の創造と発展に貢献するように努めなければならない。
（教育の機会均等）
第３条 すべて国民は、ひとしく、その能力に応ずる教育を受ける機会を与えられなければならないものであって、人種、信条、性別、社会的身分、経済的地位又は門地によって、教育上差別されない。
２） 国及び地方公共団体は、能力があるにもかかわらず、経済的理由によって修学困難な者に対して、奨学の方法を講じなければならない。
（義務教育）
第４条 国民は、その保護する子女に、９年の普通教育を受けさせる義務を負う。
２） 国又は地方公共団体の設置する学校における義務教育については、授業料は、これを徴収しない。
（男女共学）
第５条 男女は、互いに敬重し、協力しあわなければならないものであって、教育上男女の共学は、認められなければならない。
（学校教育）
第６条 法律に定める学校は、公の性質をもつものであつて、国又は地方公共団体の外、法律に定める法人のみが、これを設置することができる。
２） 法律に定める学校の教員は、全体の奉仕者であって、自己の使命を自覚し、その職責の遂行に努めなければならない。このためには、教員の身分は、尊重され、その待遇の適正が、期せられなければならない。
（社会教育）
第７条 家庭教育及び勤労の場所その他社会において行われる教育は、国及び地方公共団体によって奨励されなければならない。
２） 国及び地方公共団体は、図書館、博物館、公民館等の施設の設置、学校の施設の利用その他適当な方法によって教育の目的の実現に努めなければならない。
（政治教育）
第８条 良識ある公民たるに必要な政治的教養は、教育上これを尊重しなければならない。
２） 法律に定める学校は、特定の政党を支持し、又はこれに反対するための政治教育その他政治的活動をしてはならない。
（宗教教育）
第９条 宗教に関する寛容の態度及び宗教の社会生活における地位は、教育上これを尊重しなければならない。
２） 国及び地方公共団体が設置する学校は、特定の宗教のための宗教教育その他宗教的活動をしてはならない。
（教育行政）
第10条 教育は、不当な支配に服することなく、国民全体に対し直接に責任を負って行われるべきものである。
２） 教育行政は、この自覚のもとに、教育の目的を遂行するに必要な諸条件の整備確立を目標として行われなければならない。
（補則）
第11条 この法律に掲げる諸条項を実施するために必要がある場合には、適当な法令が制定されなければならない。
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
一人一人が取り組む人間性教育の具体策
（委員発言の概要）
１．子どもへの方策
対象者 家庭が行うこと[教育の原点で何をなすべきか]
幼児 〜高校生 共通
挨拶をしっかりする
各家庭に「心の庭」（会話と笑いの場）をつくる
「しつけ３原則」の提唱・実施
甘えるな
他人に迷惑をかけるな 生かされて生きることを自覚せよ
団地、マンション等に「床の間」を作る
〓我が子曰く「床の間作ってナニがしたいんやろう？」
「生かされて生きること」ってどういう意味なのかしら？
大人でも分からんことを子供に言うなっちゅうの。
学校が行うこと 幼児 〜高校生 共通
[IT時代の学校と教員の在り方 −たかがIT、されどIT−]
挨拶をしっかりする
教師一人一人が信念を示す
教壇を復活させることなどにより教師の人格的権威の確立させること
倫理、情操教育を行う
歴史教育を重視する
国語における古典の重視
敬語を使う時間を作る
体育活動、文化活動を教育の柱にすえる
スポーツを通じて人間性を育む
夏休みなど長期休暇のあり方の見直し
自然体験、社会体験等の体験学習の義務化
青少年施設、自治公民館等での合宿
遠足でバスを使わせない、
お寺で３〜５時間座らせる等の「我慢の教育」をする
地域の偉人の副読本を作成・配布する
学校に畳の部屋を作る
学校に教育機関としてのシンボルを設ける
〓この文章を制作した方もマイカー・公用車を使わず歩け歩け！
〓地域の偉人って誰が決めるの。
副読本を印刷する会社へ天下りするか。ハハハハハ
〓畳の部屋を作って柔道でもする気か？
〓教育機関のシンボルを設けてナニするの？
地域が行うこと 幼児 〜高校生 共通
[子どものしつけは親がする、大人のしつけは誰がする]
挨拶をしっかりする
「しつけ３原則」の提唱・実施
他人の子どもも誉めよう、叱ろう運動を国民的な運動として行う
通学合宿の実施
有害情報、玩具等へのＮＰＯなどによるチェック、法令による規制
〓大人のしつけがなってなくって子供にしつけが出来るかハァ？
家庭が行うこと [教育の原点で何をなすべきか]
小学生 ＜小学校高学年＞
教育の責任は当人50％、親25％、教師12.5％、一般社会12.5％であることを自覚させる
〓えらい、ややこしい配分だねぇ。
生徒はコレを理解する前に学校を卒業してしまうと思うんだけど。
学校が行うこと
[IT時代の学校と教員の在り方 −たかがIT、されどIT−]
〓森前総理は[IT]を「イット」と言った。これで大丈夫かいな？！
＜小学生＞
小学校の学習内容を、知識半分、人格形成半分にし、特に人格教育を重視する基本的な言葉（読む、書く、語る）、社会人が持つべき最低限の算数や理科の知識を教える
簡素な宿舎で約２週間共同生活を行い肉体労働をする
〓子供時代に肉体労働をしたこと無い人が子供さんに肉体労働
をせよと言っても説得力ないわ
中学生 ＜中学生＞
簡素な宿舎で約２週間共同生活を行い肉体労働をする
〓子供時代に肉体労働をしたこと無い人が子供さんに肉体労働
をせよと言っても説得力ないわ
高校生 ＜高校生＞
満１８歳で全ての国民に１年ないし２年間の奉仕活動を義務づける
〓ついに化けの皮剥がれたな。これこそ徴兵制度だよね
地域が行うこと
[子どものしつけは親がする、大人のしつけは誰がする]
挨拶をしっかりする
「しつけ３原則」の提唱・実施
他人の子どもも誉めよう、叱ろう運動を国民的な運動として行う
通学合宿の実施
有害情報、玩具等へのＮＰＯなどによるチェック、法令による規制
〓ナニを指しているのか私には意味不明のため？ナンダ？
この場所に何故突然ＮＰＯが出てこなきゃぁ〜ならんのだ？
２．大人や行政が主体となって家庭、学校、地域で取り組むべきこと
大人、企業
家庭（保護者）
大人、企業 大人自身が反省する
親の責任の自覚
親子関係は鑑と鏡の関係
家庭教育にもっと父親が参加する
親が人生の目的を持つ
「しつけ３原則」の提唱・実施
〓何を、大人、企業 大人自身が反省するわけ？
なにか反省しなきゃならない悪いことしてるわけ？
学校
地域の大人が道徳の授業をする
有識者ボランティアによる講演活動
地域
企業は１年間に５日程度父親が教育に関われるよう休暇を作る
企業は従業員に対して子育てやボランティアのための休暇を認める
企業は教育に関する書籍や地域の歴史文化に関する書籍を備えた父親文庫を設置する
各分野のプロが当該分野のノウハウを地域へ提供する
名刺に信念を書くなど、大人一人一人が座右の銘、信念を明示する
〓ウム？！
私の座右の銘「今日出来ることは明日やる！」ムハハッ
行政 家庭（保護者）
子どもを厳しく「飼い馴らす」必要があることを国民にアピールして覚悟してもらう
「ここで時代が変わった」「変わらないと日本が滅びる」というようなことをアナウンスし、ショック療法を行う
国民会議の提言を広く国民に知らせるための積極的な活動
家庭教育について対話できる土壌をつくるため、企業やテレビと協力して古来の諺などを呼びかける
子育てにおいて必要な事項を決めた育児憲章を作る
家庭教育手帳の年度毎の更新、配布
義務教育年限の子どもの扶養控除額を１００万円に引き上げる
出産後の親業教育の義務化
バーチャル・リアリティは悪であるということをハッキリと言う
〓ペットじゃぁ〜あるまいし「飼い馴らす」とはナニ！
近頃じゃぁ〜ペットだって飼い慣らすって言わないだろうに。
〓覚悟してもらう＝いよいよ徴兵制導入か？！これが本心だろ！
〓諺？「哀れカッパの川流れ」「猿も木から落ちる」等々・・・・・
〓と、すると、医療でやる遠隔操作とかバーチャル・リアリティは
悪なんだ。将来、用途は無限に広がるであろうロボットの役割も
悪なんだ。フ〜ン！ よく覚えとかなきゃ・・・・・
電子商取引だってある種バーチャル・リアリティだよねぇ
悪なんだ。フ〜ン！ よく覚えとかなきゃ・・・・・
行政 学校
芸術、宗教、文化の領域にかかわる教育を（科学技術と社会科学に次ぐ）第３の教育軸として位置づけ、教育システムの抜本的な再編成を早急に行う
義務教育を大幅に見直し、多様化を図る
一定レベルの家庭教育がなされていない子どもの就学を保留扱いする
他の子どもの学習する権利を妨げる子どもを排除する権限と義務を学校に付与する
問題を抱える学校に指導主事のチームを常駐させる
トラブルの処理は学校だけでは無理であり、教育委員会が第３者機関を作り、そこで引き受ける
警察ＯＢを学校に常駐させる
・ 子どもが生き生きと過ごしている学校の分析・検討と情報の提供
部活などが体験学習の妨げにならないよう、曜日時間を限定する
文部省、マスコミが１、２週間程度学校で過ごす
〓これこそ子供に関係ないんじゃないか。
保留扱いして、その後をどうするの。一生未就学になるのか！
〓いよいよ、検閲復活・治安維持法復活か。
〓かまわないから文部省やマスコミは一生そこにおれ！ハハハ
行政 地域
「ここで時代が変わった」「変わらないと日本が滅びる」というようなことをアナウンスし、ショック療法を行う
教育基本法を改正を提起し、従来の惰性的気風を打ち破るための社会的ショック療法とする
スローガン、目標を作り大人一人一人の生涯徳育を助長する
マスコミと協力したキャンペーンを行う
改革を受け入れる基本的土壌をつくる
中央からの文書は、簡潔・明瞭で官庁用語を使わず解りやすい言葉で住民一人一人に伝わるよう工夫をする
社会教育委員会の開催頻度を増やすとともに、青壮年の男女をバランスよく任命し、地域の教育力を回復する
自治公民館の機能の活性化
〓時代が変わったと言うなら政治家も変われ！
〓ここの人達はショック療法が好きな方々ばかりのようです。
心臓の悪い人が聞いたらショック死してしまうよ・・・・・
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
徳島新聞 ２００６年１２月５日
教育基本法公聴会 反対意見にも耳傾けよ
教育基本法の改正について、参院教育基本法特別委員会が地方の有識者から意見を聴く地方公聴会が、徳島市など全国四カ所で開かれた。政府与党が重要法案と位置付ける改正案の今国会成立は、確実とみられている。早期成立を目指す与党と成立阻止を図る野党の攻防はヤマ場を迎え、激しさを増している。徳島市の公聴会では、政府案への賛否両論が相次ぎ、「拙速は避けるべきだ」との意見も出た。与党は衆院で行ったような強引な採決に持ち込むのではなく、反対意見に真摯（しんし）に耳を傾け、慎重に審議してもらいたい。公聴会の席上、自民、民主、公明、共産の各党からそれぞれ推薦された元旧上那賀町教育長の白川剛久氏、龍谷大法科大学院の戸塚悦朗教授、徳島文理大短期大学部の富澤彰雄教授、徳島大の石躍（いしおどり）胤央（たねひろ）名誉教授の四人が意見を述べた。
政府案について、白川氏は「伝統文化を教えることで国を愛する心、態度はおのずから養われる」と評価した。富澤氏も「生涯学習などの理念が明記されており、社会全体の教育力回復につながる」と賛成意見を述べた。一方、戸塚氏は「国際人権法上、与野党案ともに不十分だ。外国籍児童の権利が保障されていない」と懸念を表明。石躍氏は「なぜ教育が今のような事態になったのかを整理するのが第一の仕事だ」と反対した。政府案の焦点である「愛国心」については「国会で決めるものではない」「国家が心の中に踏み込むことは許されない」などの意見が出され、依然反対が根強いことをうかがわせた。「個の尊重」を前面に出している現行法に比べ、政府案は「公共の精神」を強く打ち出している。国家による教育の統制、介入が進むのではないかとの懸念もある。国民の理解も広がっているとは思えない。一九四七年に制定された教育基本法は、すべての教育関係法の根本となる「教育の憲法」として戦後教育を支えてきた。「教育再生」を重要課題に掲げる安倍晋三首相は、改正案を早期に成立させ、教育の抜本改革を急ぎたい考えだ。
衆院で与党は「審議は尽くされた」として与党単独で採決した。だが、教育改革タウンミーティングでの「やらせ質問」や、いじめによる自殺、高校の必修科目未履修問題などに多くの時間を取られたのが実情で、改正案についての論議が尽くされたとは言い難い。できる限り多くの国民の理解が得られるまで、じっくりと練り上げるべきだ。政治日程を優先させ、採決を急ぐようなことがあってはならない。いじめ自殺、学級崩壊、家庭や地域の教育力低下など「教育の荒廃」が指摘されている。教育現場は多くの問題を抱え、教育委員会の在り方も問われている。地方公聴会では、そうした現状を踏まえて多岐にわたる提言があった。教育が今のままでいいはずはない。しかし、教育基本法を改正しても問題が解決するわけではない。政府案を数の力で押し切れば、将来に禍根を残すことになるだろう。教育現場に混乱の火種を持ち込むことにもなりかねない。地方公聴会の意見を参院の審議に反映させ、十分に時間をかけて論議することが必要だ。
●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●
やらせがアリ、サクラがアリ、不透明な会計がアリ、・・・・・
いじめによる自殺、未履修問題、自殺の隠蔽工作、・・・・・
↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑
子供の教育の問題ではなく、大人の資質の問題ではないか！
本気で大人たちが（教育者＝教職員・教育委員会・文部科学省・チームセコウを含むアベシ政権）愛情満々で子供達に接するならば現行の《教育基本法》が一番ベストで即効です。逆に言うならば、現行の《教育基本法》を活用できない：教育者＝教職員・教育委員会・文部科学省・チームセコウを含むアベシ政権が、《教育基本法》を改定したってろくたまな使い方しか出来ないという証明にもなろうかと思う。愛情のこもらない制度はナニを・ドコを・どう変えたって一緒です。
ここぞとばかりに国家権力で自分らの都合の良いように変更しょうと
画策するアベシこそ、○○で、○○で、○○○で、○○○○○です。
↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓
再度問いたいと思います。
この法律の何処に欠陥があるのですか！？！
この法律（教育基本法）に欠陥があるのではなく、
運営するアベシに欠陥があるのではないか！
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
教育基本法
昭和22・３・31・法律２５号 昭和22(1947)年3月31日 施行
われらは、さきに、日本国憲法を確定し、民主的で文化的な国家を建設して、世界の平和と人類の福祉に貢献しようとする決意を示した。この理想の実現は、根本において教育の力にまつべきものである。われらは、個人の尊厳を重んじ、真理と平和を希求する人間の育成を期するとともに、普遍的にしてしかも個性ゆたかな文化の創造をめざす教育を普及徹底しなければならない。ここに、日本国憲法の精神に則り、教育の目的を明示して、新しい日本の教育の基本を確立するため、この法律を制定する。
（教育の目的）
第１条 教育は、人格の完成をめざし、平和的な国家及び社会の形成者として、真理と正義を愛し、個人の価値をたつとび、勤労と責任を重んじ、自主的精神に充ちた心身ともに健康な国民の育成を期して行われなければならない。
（教育の方針）
第２条 教育の目的は、あらゆる機会に、あらゆる場所において実現されなければならない。この目的を達成するためには、学問の自由を尊重し、実際生活に即し、自発的精神を養い、自他の敬愛と協力によって、文化の創造と発展に貢献するように努めなければならない。
（教育の機会均等）
第３条 すべて国民は、ひとしく、その能力に応ずる教育を受ける機会を与えられなければならないものであって、人種、信条、性別、社会的身分、経済的地位又は門地によって、教育上差別されない。
２） 国及び地方公共団体は、能力があるにもかかわらず、経済的理由によって修学困難な者に対して、奨学の方法を講じなければならない。
（義務教育）
第４条 国民は、その保護する子女に、９年の普通教育を受けさせる義務を負う。
２） 国又は地方公共団体の設置する学校における義務教育については、授業料は、これを徴収しない。
（男女共学）
第５条 男女は、互いに敬重し、協力しあわなければならないものであって、教育上男女の共学は、認められなければならない。
（学校教育）
第６条 法律に定める学校は、公の性質をもつものであつて、国又は地方公共団体の外、法律に定める法人のみが、これを設置することができる。
２） 法律に定める学校の教員は、全体の奉仕者であって、自己の使命を自覚し、その職責の遂行に努めなければならない。このためには、教員の身分は、尊重され、その待遇の適正が、期せられなければならない。
（社会教育）
第７条 家庭教育及び勤労の場所その他社会において行われる教育は、国及び地方公共団体によって奨励されなければならない。
２） 国及び地方公共団体は、図書館、博物館、公民館等の施設の設置、学校の施設の利用その他適当な方法によって教育の目的の実現に努めなければならない。
（政治教育）
第８条 良識ある公民たるに必要な政治的教養は、教育上これを尊重しなければならない。
２） 法律に定める学校は、特定の政党を支持し、又はこれに反対するための政治教育その他政治的活動をしてはならない。
（宗教教育）
第９条 宗教に関する寛容の態度及び宗教の社会生活における地位は、教育上これを尊重しなければならない。
２） 国及び地方公共団体が設置する学校は、特定の宗教のための宗教教育その他宗教的活動をしてはならない。
（教育行政）
第10条 教育は、不当な支配に服することなく、国民全体に対し直接に責任を負って行われるべきものである。
２） 教育行政は、この自覚のもとに、教育の目的を遂行するに必要な諸条件の整備確立を目標として行われなければならない。
（補則）
第11条 この法律に掲げる諸条項を実施するために必要がある場合には、適当な法令が制定されなければならない。
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
一人一人が取り組む人間性教育の具体策
（委員発言の概要）
１．子どもへの方策
対象者 家庭が行うこと[教育の原点で何をなすべきか]
幼児 〜高校生 共通
挨拶をしっかりする
各家庭に「心の庭」（会話と笑いの場）をつくる
「しつけ３原則」の提唱・実施
甘えるな
他人に迷惑をかけるな 生かされて生きることを自覚せよ
団地、マンション等に「床の間」を作る
〓我が子曰く「床の間作ってナニがしたいんやろう？」
「生かされて生きること」ってどういう意味なのかしら？
大人でも分からんことを子供に言うなっちゅうの。
学校が行うこと 幼児 〜高校生 共通
[IT時代の学校と教員の在り方 −たかがIT、されどIT−]
挨拶をしっかりする
教師一人一人が信念を示す
教壇を復活させることなどにより教師の人格的権威の確立させること
倫理、情操教育を行う
歴史教育を重視する
国語における古典の重視
敬語を使う時間を作る
体育活動、文化活動を教育の柱にすえる
スポーツを通じて人間性を育む
夏休みなど長期休暇のあり方の見直し
自然体験、社会体験等の体験学習の義務化
青少年施設、自治公民館等での合宿
遠足でバスを使わせない、
お寺で３〜５時間座らせる等の「我慢の教育」をする
地域の偉人の副読本を作成・配布する
学校に畳の部屋を作る
学校に教育機関としてのシンボルを設ける
〓この文章を制作した方もマイカー・公用車を使わず歩け歩け！
〓地域の偉人って誰が決めるの。
副読本を印刷する会社へ天下りするか。ハハハハハ
〓畳の部屋を作って柔道でもする気か？
〓教育機関のシンボルを設けてナニするの？
地域が行うこと 幼児 〜高校生 共通
[子どものしつけは親がする、大人のしつけは誰がする]
挨拶をしっかりする
「しつけ３原則」の提唱・実施
他人の子どもも誉めよう、叱ろう運動を国民的な運動として行う
通学合宿の実施
有害情報、玩具等へのＮＰＯなどによるチェック、法令による規制
〓大人のしつけがなってなくって子供にしつけが出来るかハァ？
家庭が行うこと [教育の原点で何をなすべきか]
小学生 ＜小学校高学年＞
教育の責任は当人50％、親25％、教師12.5％、一般社会12.5％であることを自覚させる
〓えらい、ややこしい配分だねぇ。
生徒はコレを理解する前に学校を卒業してしまうと思うんだけど。
学校が行うこと
[IT時代の学校と教員の在り方 −たかがIT、されどIT−]
〓森前総理は[IT]を「イット」と言った。これで大丈夫かいな？！
＜小学生＞
小学校の学習内容を、知識半分、人格形成半分にし、特に人格教育を重視する基本的な言葉（読む、書く、語る）、社会人が持つべき最低限の算数や理科の知識を教える
簡素な宿舎で約２週間共同生活を行い肉体労働をする
〓子供時代に肉体労働をしたこと無い人が子供さんに肉体労働
をせよと言っても説得力ないわ
中学生 ＜中学生＞
簡素な宿舎で約２週間共同生活を行い肉体労働をする
〓子供時代に肉体労働をしたこと無い人が子供さんに肉体労働
をせよと言っても説得力ないわ
高校生 ＜高校生＞
満１８歳で全ての国民に１年ないし２年間の奉仕活動を義務づける
〓ついに化けの皮剥がれたな。これこそ徴兵制度だよね
地域が行うこと
[子どものしつけは親がする、大人のしつけは誰がする]
挨拶をしっかりする
「しつけ３原則」の提唱・実施
他人の子どもも誉めよう、叱ろう運動を国民的な運動として行う
通学合宿の実施
有害情報、玩具等へのＮＰＯなどによるチェック、法令による規制
〓ナニを指しているのか私には意味不明のため？ナンダ？
この場所に何故突然ＮＰＯが出てこなきゃぁ〜ならんのだ？
２．大人や行政が主体となって家庭、学校、地域で取り組むべきこと
大人、企業
家庭（保護者）
大人、企業 大人自身が反省する
親の責任の自覚
親子関係は鑑と鏡の関係
家庭教育にもっと父親が参加する
親が人生の目的を持つ
「しつけ３原則」の提唱・実施
〓何を、大人、企業 大人自身が反省するわけ？
なにか反省しなきゃならない悪いことしてるわけ？
学校
地域の大人が道徳の授業をする
有識者ボランティアによる講演活動
地域
企業は１年間に５日程度父親が教育に関われるよう休暇を作る
企業は従業員に対して子育てやボランティアのための休暇を認める
企業は教育に関する書籍や地域の歴史文化に関する書籍を備えた父親文庫を設置する
各分野のプロが当該分野のノウハウを地域へ提供する
名刺に信念を書くなど、大人一人一人が座右の銘、信念を明示する
〓ウム？！
私の座右の銘「今日出来ることは明日やる！」ムハハッ
行政 家庭（保護者）
子どもを厳しく「飼い馴らす」必要があることを国民にアピールして覚悟してもらう
「ここで時代が変わった」「変わらないと日本が滅びる」というようなことをアナウンスし、ショック療法を行う
国民会議の提言を広く国民に知らせるための積極的な活動
家庭教育について対話できる土壌をつくるため、企業やテレビと協力して古来の諺などを呼びかける
子育てにおいて必要な事項を決めた育児憲章を作る
家庭教育手帳の年度毎の更新、配布
義務教育年限の子どもの扶養控除額を１００万円に引き上げる
出産後の親業教育の義務化
バーチャル・リアリティは悪であるということをハッキリと言う
〓ペットじゃぁ〜あるまいし「飼い馴らす」とはナニ！
近頃じゃぁ〜ペットだって飼い慣らすって言わないだろうに。
〓覚悟してもらう＝いよいよ徴兵制導入か？！これが本心だろ！
〓諺？「哀れカッパの川流れ」「猿も木から落ちる」等々・・・・・
〓と、すると、医療でやる遠隔操作とかバーチャル・リアリティは
悪なんだ。将来、用途は無限に広がるであろうロボットの役割も
悪なんだ。フ〜ン！ よく覚えとかなきゃ・・・・・
電子商取引だってある種バーチャル・リアリティだよねぇ
悪なんだ。フ〜ン！ よく覚えとかなきゃ・・・・・
行政 学校
芸術、宗教、文化の領域にかかわる教育を（科学技術と社会科学に次ぐ）第３の教育軸として位置づけ、教育システムの抜本的な再編成を早急に行う
義務教育を大幅に見直し、多様化を図る
一定レベルの家庭教育がなされていない子どもの就学を保留扱いする
他の子どもの学習する権利を妨げる子どもを排除する権限と義務を学校に付与する
問題を抱える学校に指導主事のチームを常駐させる
トラブルの処理は学校だけでは無理であり、教育委員会が第３者機関を作り、そこで引き受ける
警察ＯＢを学校に常駐させる
・ 子どもが生き生きと過ごしている学校の分析・検討と情報の提供
部活などが体験学習の妨げにならないよう、曜日時間を限定する
文部省、マスコミが１、２週間程度学校で過ごす
〓これこそ子供に関係ないんじゃないか。
保留扱いして、その後をどうするの。一生未就学になるのか！
〓いよいよ、検閲復活・治安維持法復活か。
〓かまわないから文部省やマスコミは一生そこにおれ！ハハハ
行政 地域
「ここで時代が変わった」「変わらないと日本が滅びる」というようなことをアナウンスし、ショック療法を行う
教育基本法を改正を提起し、従来の惰性的気風を打ち破るための社会的ショック療法とする
スローガン、目標を作り大人一人一人の生涯徳育を助長する
マスコミと協力したキャンペーンを行う
改革を受け入れる基本的土壌をつくる
中央からの文書は、簡潔・明瞭で官庁用語を使わず解りやすい言葉で住民一人一人に伝わるよう工夫をする
社会教育委員会の開催頻度を増やすとともに、青壮年の男女をバランスよく任命し、地域の教育力を回復する
自治公民館の機能の活性化
〓時代が変わったと言うなら政治家も変われ！
〓ここの人達はショック療法が好きな方々ばかりのようです。
心臓の悪い人が聞いたらショック死してしまうよ・・・・・
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
御手数おかけ致しました。
これに懲りずに、
今後とも宜しくお願い致します。