2026年 6月21日
大阪府高槻市にあります「関西大学初等部」さんから、「2027 学校案内」を頂戴しましたので、紹介します。
「2027 学校案内」デジタル版はこちらにリンクしています。
「2027 学校案内」
表紙 クリック拡大できます。
すべては子どもたちの可能性のために
「関西大学初等部は「学の実化」を教育理念とし、校訓「孝動－学びを深め志高く－」のもと、常にアップデータを図りながら、論理的思考力の育成に取り組んできました。
すべては子どもたちの可能性のため。「今できる最高の教育を子どもたちに」「子どもたちの学びに制限をかけない」という思いを原点に、より深い学びを追求する「深化」、新たな教育の形を創造する「新化」、次のステージへ踏み出す「進化」を続けていきます。
より魅力的で、より温かい学びの場を目指して。子どもたち・本校に関わるすべての皆様とともに、「Only Oneの存在だ」と感じられる学校を創り上げていきます。
初等部校長 今田 雅彦
確かな学力 ミューズ学習
12年間一貫教育プログラム
12年間を貫く、特色ある教育プログラムで 高い学力を発展的に身につけます。
クリック拡大してください。
関西大学初等部の学び・・「学びのサイクル」の理解を通して学習意欲を持たせ、「基本的な学力」を確実に身につけます。
関西大学中等部の学び・・確かな学力と思考力の育成
関西大学高等部の学び・・高等部では、2年生から文系・理系の選択と共に、希望進路を成績により、難関国・公立大学を目指すⅠクラスと関西大学をめざす3クラスに分けて、希望進路先に応じた学習を行っています。
関西大学との連携・・初等部から大学・大学院まで連携した教育で、優れた人材を育成します。
以上です。
すべては子どもたちの可能性のために
「関西大学初等部は「学の実化」を教育理念とし、校訓「孝動－学びを深め志高く－」のもと、常にアップデータを図りながら、論理的思考力の育成に取り組んできました。
すべては子どもたちの可能性のため。「今できる最高の教育を子どもたちに」「子どもたちの学びに制限をかけない」という思いを原点に、より深い学びを追求する「深化」、新たな教育の形を創造する「新化」、次のステージへ踏み出す「進化」を続けていきます。
より魅力的で、より温かい学びの場を目指して。子どもたち・本校に関わるすべての皆様とともに、「Only Oneの存在だ」と感じられる学校を創り上げていきます。
初等部校長 今田 雅彦
確かな学力 ミューズ学習
クリック拡大してください。
★比較する 「ベン図」・・複数の事象の「相違点」や「共通点」を見つけ出すことに使います。
★分類する 「K・Yチャート」・・ 物事をいくつかのまとまりに分けて整理するために使います。
★つなげる 「コンセプトマップ」・・ある事柄と、他の事柄とのつながりを見つけるために使います。
★多面的に見る 「ボーン図」・・物事を複数の視点から見て情報をまとめることに使います。
★組み立てる「ピラミッドチャート」・・複数の事象を根拠に論理的に主張を構成するために使います。
★広げる「イメージマップ」・・対象について、言語で想像や発想を広げるために使います。
考える技と習得と活用
中学年では、身につけた思考スキルを組み合わせて問題解決を行います。問題解決のプロセスである「情報収集」「整理分析」「まとめ」という3つの段階を意識し、それに合った技を選択することを繰り返し練習します。
高学年ではこの問題解決自体を「メタ認知」し、どのような方略で解決すれば良いかについて思考することができるようにするなど、発達段階に合わせて、思考スキルを習得し、活用することができるようにしています。
探究の土台をなる思考
探究しようする「問い」を見出すという高次の思考には、「対象と対象を比べてみると」「STEAMの視点で分類してみると」「他の分野とつなげてみると」といったミューズ学習で習得してきた思考スキルの活用が求められます。
これまでのミューズ学習や各教科で繰り返し行われてきた、自分の考えを可視化し、それを基に交流しブラッシュアップしていく活動は、「どんな考えでも受け入れてもらえる」という心理的安全が保証され、安心して探究活動に没頭できる環境につながっていると考えています。
★比較する 「ベン図」・・複数の事象の「相違点」や「共通点」を見つけ出すことに使います。
★分類する 「K・Yチャート」・・ 物事をいくつかのまとまりに分けて整理するために使います。
★つなげる 「コンセプトマップ」・・ある事柄と、他の事柄とのつながりを見つけるために使います。
★多面的に見る 「ボーン図」・・物事を複数の視点から見て情報をまとめることに使います。
★組み立てる「ピラミッドチャート」・・複数の事象を根拠に論理的に主張を構成するために使います。
★広げる「イメージマップ」・・対象について、言語で想像や発想を広げるために使います。
考える技と習得と活用
中学年では、身につけた思考スキルを組み合わせて問題解決を行います。問題解決のプロセスである「情報収集」「整理分析」「まとめ」という3つの段階を意識し、それに合った技を選択することを繰り返し練習します。
高学年ではこの問題解決自体を「メタ認知」し、どのような方略で解決すれば良いかについて思考することができるようにするなど、発達段階に合わせて、思考スキルを習得し、活用することができるようにしています。
探究の土台をなる思考
探究しようする「問い」を見出すという高次の思考には、「対象と対象を比べてみると」「STEAMの視点で分類してみると」「他の分野とつなげてみると」といったミューズ学習で習得してきた思考スキルの活用が求められます。
これまでのミューズ学習や各教科で繰り返し行われてきた、自分の考えを可視化し、それを基に交流しブラッシュアップしていく活動は、「どんな考えでも受け入れてもらえる」という心理的安全が保証され、安心して探究活動に没頭できる環境につながっていると考えています。
12年間を貫く、特色ある教育プログラムで 高い学力を発展的に身につけます。
関西大学初等部の学び・・「学びのサイクル」の理解を通して学習意欲を持たせ、「基本的な学力」を確実に身につけます。
関西大学中等部の学び・・確かな学力と思考力の育成
関西大学高等部の学び・・高等部では、2年生から文系・理系の選択と共に、希望進路を成績により、難関国・公立大学を目指すⅠクラスと関西大学をめざす3クラスに分けて、希望進路先に応じた学習を行っています。
関西大学との連携・・初等部から大学・大学院まで連携した教育で、優れた人材を育成します。
以上です。
