December 07, 2014

レッスン記録:床の五線

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小さい生徒ちゃんが作った五線。

先生の手持ち毛糸から生徒ちゃんが好きな色を選んで自分で線を並べます。この子はベビーピンクを選択。

教材の色や形をその都度選んでもらって生徒ちゃんの好きなものを知ってゆく。クレヨンの1番短くなってる色や持ち物にも照らして・・・ 

ピアノレッスン中に話す喩えや曲のイメージ・色合いを1人1人に合ったものにするのにとても役立つのです。

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線は5本以上で何本でも構いません。
この日は7、8本。

音の間隔を学ぶレッスンです。

**

  ト音記号の第1線はミ
  ヘ音記号の第1線はソ

此れって難しいですね。

ト音・ヘ音記号を別々に習った場合、ト音記号でしっかり憶え込んでしまった線&間の位置がヘ音記号に適応しづらいとか。

反対に2記号同時に教えると大譜表の真ん中にドがある事が把握できるのがとても良い反面、憶えるべき音が多くなり過ぎるとか。


以前ドの音を '形' で憶えてしまった子の相談をされたことがありましたヨ。横線にマルが書いてある土星型をドって憶えちゃったって・・・
ト音記号上第1線のラも '土星型だからド' って思っちゃった子が居たみたい。子供の自由な考えは予測がつかなくて先生も困惑ですね。

  そこでディスタンスを平行して体験します。
  音同士の距離・線&間の間隔を学びます。

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なるべく大きな線を作って、自分自身が音符になって五線の中に入ります。

メダカの音を大きな紙上で教えた時と同じ考え方で、広い所で体感したものは小さな紙上に縮小し易く、逆は難しいっていう性質を使って初めは身体ごとの体験です。


  高音側と低音側の位置関係を決めて3度音程の日。
  ミとドだけからはじめても構わないと思います。

先生がミの位置に立ち、生徒ちゃんが 'ミに対する間隔' でドの位置を探すなど。
ミが線間ならドも線間、ミが線上の場合ドも線上を認識します。

  3度のディスタンスの掌握と同時に
  線間と線上を同じ水準で考えるお稽古です。

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子供たちって学校の階段や地面の白線を使ってステップ遊びをすることもあって、それは殆どが線間に脚を置く遊びになってます。

線間と線上が交互に出てくる五線は、階段遊びで言えばステップと階段ヘリを代わる代わる使うような感じになって、ステップを正しい脚位置とする遊びの中にいる時分には線上が苦手だったりする。沢山のスポーツ同様、線の中は陣地で線を踏んではアウトって感覚が影響する時がある。

ドレミは線上、線間、線上が交互にあるって頭でわかっても、音が増えるとつい線間ばかりに音符を書きたくなったりして・・・


2つの感覚的な序列を揃えるために、ドとミまたソとシが双方とも '線を踏む' 行為のほうを沢山体験してもらいました。

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線が何本でも構わないって書いた理由の1つは後に大譜表との繋がりに広げられること、2つ目は当該個所付近の5本以外を加線に想定できること、3つ目は将来使うハ音記号に於いても間違いではないことなど。

その上で、たくさんの線から基になる1音に対する間隔を計って必要音を設定する試みです。

**

床の上でできたらば、そのままを五線紙に書いてみます。
身体で憶えたあとの紙の上の位置移動は、あっという間にできちゃいました。


  よぉくわかるようになって来週も楽しみ。
  其れにみんなとってもお行儀が良くってびっくりです。

コンニチハってドアーを入ると、レッスンバッグを持った両手を揃えて "お願いします" ってお辞儀してから、小さな小さなお靴を脱いで・・・
上がってからきちんと揃えてる。

ああ私、この子と同じ4、5歳のときに靴をどうしてたか自信がないワ。(多分やってないナ・・・先生ごめんなさい。)


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