September 02, 2016

レッスン記録:フェルマータの場所

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サンタマンのお皿とサリンズのボウルを合わせてみた。

合わせモノは楽しいです。
ピアノレッスンと詩の読み取りレッスンも合わせてゆきます。

先日の "スプレーン" の最終行で生徒ちゃんから質問がありました。

  *レッスン記録:記号の意図

長い間を空けるには、どう書けばいいですか?

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スプレーンの最終行、'僕はもうあきました' の文についてでした。

音楽記号を挟む前に文字の大小濃淡や字体で詩を顕す授業をしてました。それは、一旦自分の中で噛み砕いて '何をどんな風に' 表現したいかをはっきりと持ってもらうためです。

生徒ちゃんは '僕はもう' と 'あきました' の間に空白を設けていました。その空間を本段階では音楽記号になおしてみましょうって流れです。

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彼女の中でこの空白は何なのか整理してみるよう促しました。

  気持ちが動かない空虚な間合い
  大きな感情を表わし切れないが故の無言
  閉ざした心の反抗の印
  立ち返って自問する空白
  大切な想いを温める時間

[空白] の理由は幾らでも考えられるでしょう。

同じように、休符の空白・全音符で延びた音が減少してゆく空白に始まり表示記号にも幾つも候補がありますね。


話し合って彼女が感じている空白はフェルマータに近いものって結論して書き込んでもらいました。

"音符も休符も何にもないところにフェルマータを書いていいんですか? " って生徒ちゃん。

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音符の上にフェルマータを書く場合と、音符のないところに書き入れる場合のニュアンスに気づいてもらうチャンスがやってきました。

詩のあとのピアノ時間に彼女が弾いてるプーランクのアンプロヴィザシオンNo.2を開いてもらいましたヨ。ほ〜らほら♪

音符の上に記したフェルマータとはニュアンスが違うのがわかりますよね。

見てたのに気づかなかったです・・・って生徒ちゃん。そうなの、注視していないと意外に記号の意味って捉え損ねるものです。


自分の手で詩にフェルマータを書き入れた生徒ちゃんには
書かれてある場所によっても記号のニュアンスを感じようとするアンテナができました。


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