July 24, 2018

レッスン記録:サクサクのパイ

23juillet18g














やっぱりサーディン缶のお魚の絵も、此うよね・・・って
キッチンでしげしげ眺めた。

その日生徒ちゃんにある疑問を投げかけてみたのです。

'音の作文' 課題で、細長く三角っぽい角があるパンプキンパイを食べた感想音文を作ってきてくれた日でした。

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それはとっても良い出来具合でした。

パンプキンクリームが、中音域で途切れず鳴ってるのね。

周囲をパイが包んでて、食べるたびにサクッサクッって軽い音を立てる。パイの層が3連音符になってます。

素敵なアイディア。

23juillet18h














だけど、アレ? って思ったんです。

本当の本当に食べたあとの感想だけかな?
食べる前の記憶に引っ張られてないかな? って。

泳ぎ回ってるお魚を見て描いたのじゃなく、
購買者とデザイナーの共通のお魚概念が描かれた缶詰のように。

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手早く横に細長く折ったティッシュを唇に平行にかざして、こうやって食べた? って尋ねた。

生徒ちゃんは、ちがいます〜と笑って首を振る。
じゃあこう? って、縦に持つと頷いた。

あれ? でもね、この曲ね、すごくよく出来てるのに
横長のにかぶりついて食べてるよ? って言ってみた。

すぐにわかってくれた。
じーっと譜面を見つめて驚いた顔してる。

  ホントだ・・・どうしてだろう?
  どう描いたら食べた風になるんだろ? って

  新しい視点を得ようとしてくれる瞬間です。
  その表情に私もドキドキワクワクします。

22juillet18j




















筒状の食べ物を齧る時、お魚の正面のお顔みたいに見える筈。

けれどホンの小さな子でさえ概念に引っ張られる。
お魚といえば真横を向いたのが浮かぶ。
大人になるとお魚の記号化はもっと進む。

だから、変容を味わう '創造' 課題や
イマジネーションと絵が呼応する '絵を聴く' 課題と平行して、
写実がメインの '音の作文' も大切にしたいです。


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=ウズラちゃん=
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