レッスン記録：絵の先の季節

'絵を聴く' 課題に使ったセザンヌを観て、小さな生徒ちゃんが書いたハーモニーが面白いナ。

同主調の和音を重ねてる。
ポール・セザンヌ "プロヴァンスの家" を観て冬枯れと温かみを同時に捉え、Durとmollの調を併せてる・・・

すごいなぁ。
寒色と暖色が立体感を作る絵をそのまま音に写し取ってる。





















でも素晴らしい出だしを書いたところで止まってしまったの。

絵から悲しい曲を作るか楽しい部分を曲にするか決めかねたみたい。

「'絵のどこを観ていいか」「どこから次の音へ進むか」を迷ったんだと思います。迷ったら、今この時目に見えるものだけじゃなくていいのヨ・・・ってさり気なく導いてみました。

以前楽しんだ "創造" のテーマを思い出してほしくって。
(此処に記録してるものだと地上と上空の '2つの時' や季節が変わる 'クワガタの一生' などに当たります)

























「見えてるのは永い時間の中の、絵(音楽)の一部」って考え方を
それとなく提案しました。

こういう作業のとき先生は '教える' ことなく、生徒ちゃんが持ってるものを見つけて・取出し・橋を架ける役割でありたいと考えるから、そうっと気をつけながら・・・


お家の前の枯木が気分に引っかかったように見えたんです。
寂しそうな枯れ姿は悲しい曲が相応しいのか思案したよう。






















そうかもしれません。
違うかもしれません。

音楽の上では生徒ちゃんがどちらを選んでも構わないでしょう。

美術の上でも、解説BGMに選ばれた曲が必ずしも其の曲の中心的性質と符合する絵画に併さってなくても、却って新しい眼を提示してくれることがあるのと同様に。

















枯木が寂しい・・・うん本当に枯れてるかな?
1年中こんな姿かな・・・?

相談した末に絵を描いてきてくれました。

枯れて見えるのは夏にはピンク色の木に見えるほど沢山お花を咲かせる、このお家自慢のシンボルツリーのようです。

四季が囲むプロヴァンスの小さなお家は枯木を放置した悲しい家じゃなく、春待ちの季節を室内で暖かく過ごす大切な場所に見えてきたみたいですよ。


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