2006年06月
2006年06月22日
≪クイズ−��≫
≪クイズ−�□笋療�えは
正解は≪心の平安≫でした。
英語では、
the calmness of the mind
です。
もし心が怒りや不満や嫉妬心に満ち満ちていたならば
ついには、体をも悪くすることになるという教えでした。
なるほど、人間の胃はストレスに弱いですよね。
≪クイズ−��≫
一口に心といっても普通自分で感じている、5％の顕在意識と
知らず知らずのうちにわれわれの意識を支配している95％の潜在意識
とがあります。
潜在意識が誤った一つの感情で支配されてしまうと、人間は
感情の奴隷と成り下がってしまいます。
誤ったスイッチを切って、何もしない状態を作ることの重要性が
解ってきます。別の方向に動きたいならエンジンの回転方向、馬力
電気回路を再調整する必要があるわけです。
瞑想することは、この入りっぱなしの誤ったスイッチを切ることなのだそうです。
明治時代にインドのヨガの大導師カリアッパから指導を受けた
最初の日本人中村天風は、当初、肺結核を直してやるといわれて
ヒマラヤの聖地まで連れて行かれましたが、
何日たってもヨガの修行の仕方を教えてもらえません。
そこで思い切って大導師に文句を言ったそうです。
『なぜいつまでたっても約束のヨガの修行をおしえてくれないのか』と。
そのときに大導師が出したクイズがこれです。
グラスに目いっぱい水を汲んで来い。そしてこのグラス一杯の
水をグラスを傾けることなく、手に触れることなく、
全部外に出すことができたら、そのときは
お前にヨガの秘儀を全て教えてやろうということになりました。
普段、知らず知らず感情の奴隷と成り下がっている自分の心の中を
きれいにクリーニングする方法を象徴的に語っている良い問題です。
さあ、気持ちをリフレッシュしてください。
隠れた自分のパワーを全開したい人は挑戦！挑戦！
正解は≪心の平安≫でした。
英語では、
the calmness of the mind
です。
もし心が怒りや不満や嫉妬心に満ち満ちていたならば
ついには、体をも悪くすることになるという教えでした。
なるほど、人間の胃はストレスに弱いですよね。
≪クイズ−��≫
一口に心といっても普通自分で感じている、5％の顕在意識と
知らず知らずのうちにわれわれの意識を支配している95％の潜在意識
とがあります。
潜在意識が誤った一つの感情で支配されてしまうと、人間は
感情の奴隷と成り下がってしまいます。
誤ったスイッチを切って、何もしない状態を作ることの重要性が
解ってきます。別の方向に動きたいならエンジンの回転方向、馬力
電気回路を再調整する必要があるわけです。
瞑想することは、この入りっぱなしの誤ったスイッチを切ることなのだそうです。
明治時代にインドのヨガの大導師カリアッパから指導を受けた
最初の日本人中村天風は、当初、肺結核を直してやるといわれて
ヒマラヤの聖地まで連れて行かれましたが、
何日たってもヨガの修行の仕方を教えてもらえません。
そこで思い切って大導師に文句を言ったそうです。
『なぜいつまでたっても約束のヨガの修行をおしえてくれないのか』と。
そのときに大導師が出したクイズがこれです。
グラスに目いっぱい水を汲んで来い。そしてこのグラス一杯の
水をグラスを傾けることなく、手に触れることなく、
全部外に出すことができたら、そのときは
お前にヨガの秘儀を全て教えてやろうということになりました。
普段、知らず知らず感情の奴隷と成り下がっている自分の心の中を
きれいにクリーニングする方法を象徴的に語っている良い問題です。
さあ、気持ちをリフレッシュしてください。
隠れた自分のパワーを全開したい人は挑戦！挑戦！
2006年06月15日
≪クイズ−�□�
≪クイズ−�、�
答えは、『コミュニケーション』でした。
正解者の方々おめでとうございます。
本文では、
『コミュニケーションとは人間の心の温かさの交換である』
と定義されていました。
キャッチボールがそうであるようにコミュニケーションというのは
一方通行でなく両面通行である。
私たち人間は、お互いに人間的な心の温かさを感じあえるような人が、
この世界に一人もいなければ、生きていくことはできません。
このように続いています。
なるほど、心から納得できるすばらしい正解ですね。
出典は、日本で初めて翻訳を学問的に確立した斉藤美津子先生の
『はなし言葉の秘密』です。
中学入試では常にトップランキングで頻出の作家の一人です。
≪クイズ−�□�
大阪大学の英語二次試験にダライ＝ラマと思われる仏僧の
幸福論が紹介されていました。
世俗的に幸福を考えるときには、一般的に、次の３つが必要だと考えれれることが
多いと書いてあります。
健康、富、友人（仲間）です。
ところが、○○○○がなければ、その３つは存在していても、
存在していないことと同じであるというのです。
さあ、○○○○の中には何が入るでしょう。
今回はカタカナではありません。もちろん日本語です。
小学校６年生でも、解る人には解ると思います。
仏教系の私立に通ったり、少林寺拳法を習ったりしている人は有利ですね。
一回目以上の、回答者をお待ちしています。
誰でも結構です。
ドンドン、コメントしてみてくださいね！
答えは、『コミュニケーション』でした。
正解者の方々おめでとうございます。
本文では、
『コミュニケーションとは人間の心の温かさの交換である』
と定義されていました。
キャッチボールがそうであるようにコミュニケーションというのは
一方通行でなく両面通行である。
私たち人間は、お互いに人間的な心の温かさを感じあえるような人が、
この世界に一人もいなければ、生きていくことはできません。
このように続いています。
なるほど、心から納得できるすばらしい正解ですね。
出典は、日本で初めて翻訳を学問的に確立した斉藤美津子先生の
『はなし言葉の秘密』です。
中学入試では常にトップランキングで頻出の作家の一人です。
≪クイズ−�□�
大阪大学の英語二次試験にダライ＝ラマと思われる仏僧の
幸福論が紹介されていました。
世俗的に幸福を考えるときには、一般的に、次の３つが必要だと考えれれることが
多いと書いてあります。
健康、富、友人（仲間）です。
ところが、○○○○がなければ、その３つは存在していても、
存在していないことと同じであるというのです。
さあ、○○○○の中には何が入るでしょう。
今回はカタカナではありません。もちろん日本語です。
小学校６年生でも、解る人には解ると思います。
仏教系の私立に通ったり、少林寺拳法を習ったりしている人は有利ですね。
一回目以上の、回答者をお待ちしています。
誰でも結構です。
ドンドン、コメントしてみてくださいね！
2006年06月13日
クイズ
≪クイズ−�、�
小学校５年生の問題集に出でいた問題です。
もちろん本文の中から選ぶ問題ですが、
もし選択肢や本文がなかったら、大人でも解けない難問だ思いませんか。
ノーヒントでやってみてください。
そしてわれと思わん方は、どんどんcommentsをクリックして返事を入れてください。
１０人ぐらいの答えを見てから正解を発表します。
お楽しみに。
『人間が生きていくためには、どうしても欠かせないものを四つ挙げなさい、といわれたら、皆さん何をあげますか。
まず、空気がありますね。そして水、食物、ここまではほとんどの人が考えることと思います。
さて四つ目は？
サルの研究で有名なＭ・スワンソンさんという生物学者は、人間が生きていくために不可欠な要素として−−−−−−−−−をあげました。』
さて９文字です。
頭をひねって挑戦してみてくださいね。
小学校５年生レベルを超えていますが、チャレンジしてみてください！
小学校５年生の問題集に出でいた問題です。
もちろん本文の中から選ぶ問題ですが、
もし選択肢や本文がなかったら、大人でも解けない難問だ思いませんか。
ノーヒントでやってみてください。
そしてわれと思わん方は、どんどんcommentsをクリックして返事を入れてください。
１０人ぐらいの答えを見てから正解を発表します。
お楽しみに。
『人間が生きていくためには、どうしても欠かせないものを四つ挙げなさい、といわれたら、皆さん何をあげますか。
まず、空気がありますね。そして水、食物、ここまではほとんどの人が考えることと思います。
さて四つ目は？
サルの研究で有名なＭ・スワンソンさんという生物学者は、人間が生きていくために不可欠な要素として−−−−−−−−−をあげました。』
さて９文字です。
頭をひねって挑戦してみてくださいね。
小学校５年生レベルを超えていますが、チャレンジしてみてください！
教材紹介
≪教材紹介≫
現代国語の教材を紹介します。
以前にもお伝えしたように、全ての教材をやりつくす必要はありません。
受験生の弱点となっている箇所をピンポイントで突いていけば、２冊分の労力で１０冊分のエッセンスを吸収することができます。
例えば、１番目の教材も始めの段階では１ページだけを徹底マスターしてくれれば良いのです。
頻出漢字と基礎知識
新編常用国語便覧
加藤周一・河合隼雄攻略集
小林秀雄・山崎正和攻略集
村上陽一郎・養老孟司攻略集
7つのキーワードで現代文が解ける―大学入試合格ナビゲーション
大学入試センター試験過去問研究 国語 (2006年版3) 大学入試センター試験過去問研究シリーズ
全国大学入試問題正解 (国語国公立大編2006年受験用)
術語集―気になることば
術語集〈2〉
術語集・問題群
現代国語の教材を紹介します。
以前にもお伝えしたように、全ての教材をやりつくす必要はありません。
受験生の弱点となっている箇所をピンポイントで突いていけば、２冊分の労力で１０冊分のエッセンスを吸収することができます。
例えば、１番目の教材も始めの段階では１ページだけを徹底マスターしてくれれば良いのです。
頻出漢字と基礎知識
新編常用国語便覧
加藤周一・河合隼雄攻略集
小林秀雄・山崎正和攻略集
村上陽一郎・養老孟司攻略集
7つのキーワードで現代文が解ける―大学入試合格ナビゲーション
大学入試センター試験過去問研究 国語 (2006年版3) 大学入試センター試験過去問研究シリーズ
全国大学入試問題正解 (国語国公立大編2006年受験用)
術語集―気になることば
術語集〈2〉
術語集・問題群
2006年06月08日
魔法のテクニック：パレートの法則
≪パレートの法則≫
80：20の法則ともいいます。
イタリア人の経済学者のパレ−トが発見した統計学上の法則です。
経済において、全体の数値の大部分は、全体を構成するうちの
一部の要素が生み出しているという説。
経験則にもとずいて、さまざまな分野に応用されています。
全商品の20％が80％の売上を作る、
全顧客の20％が全体売上の80％を占める、
100の蟻の内、よく働くのは2割だけ、
税金を納める上位20％が税金総額の80％を負担している・・・など、さまざまです。
続きを読む
80：20の法則ともいいます。
イタリア人の経済学者のパレ−トが発見した統計学上の法則です。
経済において、全体の数値の大部分は、全体を構成するうちの
一部の要素が生み出しているという説。
経験則にもとずいて、さまざまな分野に応用されています。
全商品の20％が80％の売上を作る、
全顧客の20％が全体売上の80％を占める、
100の蟻の内、よく働くのは2割だけ、
税金を納める上位20％が税金総額の80％を負担している・・・など、さまざまです。
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2006年06月07日
魔法のテクニック：目標細分化
≪気持ちの整理≫
志望校変更にまで行き詰った感情の動きがなぜ生じたかを振り返り、
まずこの流れにブレーキをかけることです。そして立ち止まります。
今に至る道筋、きっかけを順番に後戻りしていくと、
いつ何がきっかけだったかということがはっきりします。
例えば、模試判定がＥばかりなので、
自分でもどうしたらよいか分からずに、相談のつもりで親に結果を見せた。
その結果、志望校を下げるという決定が親から下され、
従わざるをえなくなった、という経緯を明確にします。
その際親から、下の兄弟がいるので、
浪人は絶対ダメだと釘を刺されてしまったので従わざるを得なかった。
結果として、自分の今後の進路が、本来自分の望む方向と大幅にずれてしまった。
気が進まないと思いつつ、反論できずに今に至る。
そこで大切な質問です。
では、今、模試判定がＥだと絶対に合格は無理なのか？
逆転は不可能なのか？
続きを読む
志望校変更にまで行き詰った感情の動きがなぜ生じたかを振り返り、
まずこの流れにブレーキをかけることです。そして立ち止まります。
今に至る道筋、きっかけを順番に後戻りしていくと、
いつ何がきっかけだったかということがはっきりします。
例えば、模試判定がＥばかりなので、
自分でもどうしたらよいか分からずに、相談のつもりで親に結果を見せた。
その結果、志望校を下げるという決定が親から下され、
従わざるをえなくなった、という経緯を明確にします。
その際親から、下の兄弟がいるので、
浪人は絶対ダメだと釘を刺されてしまったので従わざるを得なかった。
結果として、自分の今後の進路が、本来自分の望む方向と大幅にずれてしまった。
気が進まないと思いつつ、反論できずに今に至る。
そこで大切な質問です。
では、今、模試判定がＥだと絶対に合格は無理なのか？
逆転は不可能なのか？
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2006年06月06日
親の限界！
≪親の限界！≫
この時期、安易に志望校を下げてしまった受験生はどうなるでしょう。
現役時代の自分の経験からいって、
大学受験の場合、一度志望校を下げ出すと、限りなく下がっていくのが怖い現実なのです。
私の場合でも田舎の高校（『どじょうすくい』で有名なあの安来にある）では
校内トップの成績だったわけですが、
高校３年生の１１月に受けた全国模試の判定は偏差値４０台でした。
その数字を見て親が何をしたか、わかりますね。
続きを読む
この時期、安易に志望校を下げてしまった受験生はどうなるでしょう。
現役時代の自分の経験からいって、
大学受験の場合、一度志望校を下げ出すと、限りなく下がっていくのが怖い現実なのです。
私の場合でも田舎の高校（『どじょうすくい』で有名なあの安来にある）では
校内トップの成績だったわけですが、
高校３年生の１１月に受けた全国模試の判定は偏差値４０台でした。
その数字を見て親が何をしたか、わかりますね。
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2006年06月05日
負けるな受験生！
私立の超進学校Ｎ学園に通うＴ君が毎週日曜日にロゴスにやって来る。
さすがに超進学校だけあって学校の授業進度、レベルは半端なものではなく、
３年になった今、ますます厳しさを増している様子です。
日曜日はＴ君の貴重な自習時間として
13：00から19：00の間３時間を自由に自分の気になる科目の
勉強に当ててもらっています。
分からない箇所があったら塾長に自由に質問してＯＫという
『駅前自習室』といった感じの利用です。
15：00ごろやってきたＴ君は、
たまたま所要でそこに居合わせたＯ君（ブログの２回目に登場した学生企業家）と
ばったり鉢合わせになりました。
Ｏ君『こんにちは、久しぶり。元気にしてる』
Ｔ君『あれ！えっ！Ｏ先生！な、なんでここにいるの』
続きを読む
さすがに超進学校だけあって学校の授業進度、レベルは半端なものではなく、
３年になった今、ますます厳しさを増している様子です。
日曜日はＴ君の貴重な自習時間として
13：00から19：00の間３時間を自由に自分の気になる科目の
勉強に当ててもらっています。
分からない箇所があったら塾長に自由に質問してＯＫという
『駅前自習室』といった感じの利用です。
15：00ごろやってきたＴ君は、
たまたま所要でそこに居合わせたＯ君（ブログの２回目に登場した学生企業家）と
ばったり鉢合わせになりました。
Ｏ君『こんにちは、久しぶり。元気にしてる』
Ｔ君『あれ！えっ！Ｏ先生！な、なんでここにいるの』
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2006年06月04日
聞く、聴く､訊く
≪聴くことの利点≫
ブログを読んでくださったあるお母さんから返信メールをいただきました。
その中に、聴くことの重要性が記されていました。
一言に聞くといっても、さまざまな文字があります。
日本語で、聞く、聴く、訊く
英語で, hear,listen,ask
特に、漠然と無意識で聞くことと、
はっきりと目的意識をもって聴くことの違いを知ることは大切です。
続きを読む
ブログを読んでくださったあるお母さんから返信メールをいただきました。
その中に、聴くことの重要性が記されていました。
一言に聞くといっても、さまざまな文字があります。
日本語で、聞く、聴く、訊く
英語で, hear,listen,ask
特に、漠然と無意識で聞くことと、
はっきりと目的意識をもって聴くことの違いを知ることは大切です。
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2006年06月02日
小学生のお母さん方へ
6/2(金)今日、小学５年生のお母さんとお話しする機会がありました。
現在、特に塾に通わせていないということでした。
以下、お母さんの質問と私の答えのやり取りの一部です。
質問：公立の中学に通っている方から聞いたら、中学では小学校よりも宿題が
少ないそうですね。
答え：そうです。小学生のときは、きっちり宿題が出ますね。
ところが、（Ｔ中学の卒業生の話によると、）
中学では、自分でやっておきなさいと言われるだけで、
後のフォローがないんですよ。
つまり、自分でやって行く子はやっていくし、
やらない子はそのままやらないままでも、
特に提出も必要ないし、チェックされたり、注意されることもないんですね。
そんな風に、ほったらかしにされて、何も勉強しなかったら、定期テストで
自分が痛い目にあうわけです。
自分の取った悪い点数が嫌だったら、自分で努力しなさいというわけですね。
質問：そうですか。
答え：はい、大人扱いということですかね。
質問：うちの子は理科が大好きですから、理科なら喜んでやるんですけど。
ほかの科目は、子供と一緒に勉強してます。
いつも見ていないと、急に質問されてもどう教えたらいいか分からなく
なりますから。
答え：いいことですね。
子供が分かりにくいところは、お母さんが一緒に考えてあげるというのは
良いことですね。
そうして、時々お母さんがわざと間違えてあげることも大切ですね。
そして、間違えても良いんだ、お母さんでも間違えるということを
解らせてあげる。
間違えずに満点を取るより、間違えたところをきちんとやり直すことが
もっと大切なんだということを、知って、身につけてほしいですね。
質問：そうなんです。たとえ７０点しか取れなくても、
それを怒らないようにしているんです。
大切なのは、間違えた３０点をもう一度やり直して、しっかり理解すること。
そして同じ間違いをしないようにしてほしいんです。
だから、分かるまでしっかり先生に質問してくるように、
いつも言ってるんですよ。
でもなかなか、言うこと聞いてくれなくてねー。
答え：そうですねー。
学校の先生も、いろいろ忙しいようですから。
授業の準備もしっかり出来ないことがあるみたいですよ。
僕は、教育大付属小学校、（田舎ですけど）、に通っていたんですけど。
質問：ヘエー、先生、教育大付属なんですか。
答え：ええ、でも田舎の教育大付属ですけど。
そこで、一瞬、とっても良い先生に当たったと思ったことがあったんですよ。
小学校４年生の数学の面積の問題を解説した後で、
解らない人、遠慮しないで手を上げなさいといってくれたんです。
１回目、約半分の生徒が手を上げました。
先生の２回目の解説が終わると、「まだ分からない人、手を上げなさい」
といってくれたんです。
2回目、先ほどの半分の生徒が手を上げました。
『じゃー、もう一度説明からね、よく聞いておきなさい』ということ
で、まったく同じ説明が繰り返されました。
それでもまだ解らない人、という先生の問いかけに、
生徒はお互い顔を見合わせました。
3回目、４５人の生徒のうちまた手を上げてたのは僕一人でした。
そのとき、先生は少し怒った口調で言いました。
『後で、聞きに来なさい』
もちろん、質問には行きませんでした。
それ以来僕は、その先生が受け持つ授業で二度と手を上げなくなりました。
質問：よーく、覚えていらっしゃるんですねー。
答え：ええ。(きっと傷ついたんですね)ずーっと記憶しています。
中学生になったら、注意しないといけないことってほかにも
いろいろあるんですよ。
中でも、是非知っておいてほしいことは ・・・
実況中継は、今回ここまでにしておきます。
先ほどの自分の体験例で、私は面積の問題自体の解法を学ぶことは
出来ませんでした。
どんな状況だったかを考えてみると、
3回目、手を上げていたのは私一人だったわけです。
本当は、他にもわからない生徒はいたはずです。
でも、全体の進行を止める者には、無言のプレシャーが働くのです。
きっと、皆が白い目で私を見ていたはずです。
私が学んだのは、何だったのでしょう。
それは『解らないという意思表示をすると損をするということ』でした。
逆効果ですね。
限られた時間内に、予定どおりカリキュラムを進めようとすると、どうしても
全員が完璧に理解するまで待っていられないですよね。
一斉授業の限界です。
ですから、これから知識をドンドン吸収していく小学生、中学生の子供たちには、
間違えずに満点取るより、間違えた場所をきちんとやり直すことが
もっと大切なんだということを、知って、身につけてほしいのです。
でも、傷ついて、しり込みすることだって数多く体験してるはずです。
たとえ、学校の先生に質問しにくくても、学校の友人たちに白い目で見られても、
お母さんには安心して
『母さん、僕これ解れへんねん。これ、ちょっとむずかしいで』
と素直に相談できる、そんな存在であってほしいのです。
『フーン。どれどれ、むずかしそうやね』
とワンクション入れてみたらどうでしょう。
お子さんにとって、世界中でたった一人、お子さんの疑問や悩みを共有してくれる存在であってほしいのです。
正解を急がないでほしいのです。
それよりもまず、冷静に子供の気持ちを受け止めてあげてください。
しっかり、状況や場面を聞いてあげる余裕を持ってください。
子供の心のケアーができるのは、お母さんです。
お子さんは、精一杯勇気を振り絞って質問したのかも知れません。
私のように何度も手を上げたかもしれません。
ひょっとして、クラスの誰かにからかわれて、
何も言い返せず、悔しい思いをしたのかもしれません。
『これ、やっぱりむずかしーね。お父さんに聞いてみようか』
で逃げてもいいと思います。
そしてお父さんお母さんの手に余る質問内容なってきたときには、
ロゴスを思い出してください。
子供の痛みを自分の痛みとして感じる感情をパトスと呼びます。
同じ気持ちになることをシンパシー：共感といいます。
パトス：感情から出発してロゴス：論理で解決する。
感情と論理がともにそろってはじめて問題解決になるのです。
ロゴス進学ゼミナールのシンボルマークは、パトスを赤い帯で、
ロゴスはブルーの帯で、あわせて一つの円環を示しています。
続く！
追伸
小学校４年生の数学の面積の問題は、
後日母親セミナーなど別の機会でご紹介しますので是非一緒に考えてみてください。
現在、特に塾に通わせていないということでした。
以下、お母さんの質問と私の答えのやり取りの一部です。
質問：公立の中学に通っている方から聞いたら、中学では小学校よりも宿題が
少ないそうですね。
答え：そうです。小学生のときは、きっちり宿題が出ますね。
ところが、（Ｔ中学の卒業生の話によると、）
中学では、自分でやっておきなさいと言われるだけで、
後のフォローがないんですよ。
つまり、自分でやって行く子はやっていくし、
やらない子はそのままやらないままでも、
特に提出も必要ないし、チェックされたり、注意されることもないんですね。
そんな風に、ほったらかしにされて、何も勉強しなかったら、定期テストで
自分が痛い目にあうわけです。
自分の取った悪い点数が嫌だったら、自分で努力しなさいというわけですね。
質問：そうですか。
答え：はい、大人扱いということですかね。
質問：うちの子は理科が大好きですから、理科なら喜んでやるんですけど。
ほかの科目は、子供と一緒に勉強してます。
いつも見ていないと、急に質問されてもどう教えたらいいか分からなく
なりますから。
答え：いいことですね。
子供が分かりにくいところは、お母さんが一緒に考えてあげるというのは
良いことですね。
そうして、時々お母さんがわざと間違えてあげることも大切ですね。
そして、間違えても良いんだ、お母さんでも間違えるということを
解らせてあげる。
間違えずに満点を取るより、間違えたところをきちんとやり直すことが
もっと大切なんだということを、知って、身につけてほしいですね。
質問：そうなんです。たとえ７０点しか取れなくても、
それを怒らないようにしているんです。
大切なのは、間違えた３０点をもう一度やり直して、しっかり理解すること。
そして同じ間違いをしないようにしてほしいんです。
だから、分かるまでしっかり先生に質問してくるように、
いつも言ってるんですよ。
でもなかなか、言うこと聞いてくれなくてねー。
答え：そうですねー。
学校の先生も、いろいろ忙しいようですから。
授業の準備もしっかり出来ないことがあるみたいですよ。
僕は、教育大付属小学校、（田舎ですけど）、に通っていたんですけど。
質問：ヘエー、先生、教育大付属なんですか。
答え：ええ、でも田舎の教育大付属ですけど。
そこで、一瞬、とっても良い先生に当たったと思ったことがあったんですよ。
小学校４年生の数学の面積の問題を解説した後で、
解らない人、遠慮しないで手を上げなさいといってくれたんです。
１回目、約半分の生徒が手を上げました。
先生の２回目の解説が終わると、「まだ分からない人、手を上げなさい」
といってくれたんです。
2回目、先ほどの半分の生徒が手を上げました。
『じゃー、もう一度説明からね、よく聞いておきなさい』ということ
で、まったく同じ説明が繰り返されました。
それでもまだ解らない人、という先生の問いかけに、
生徒はお互い顔を見合わせました。
3回目、４５人の生徒のうちまた手を上げてたのは僕一人でした。
そのとき、先生は少し怒った口調で言いました。
『後で、聞きに来なさい』
もちろん、質問には行きませんでした。
それ以来僕は、その先生が受け持つ授業で二度と手を上げなくなりました。
質問：よーく、覚えていらっしゃるんですねー。
答え：ええ。(きっと傷ついたんですね)ずーっと記憶しています。
中学生になったら、注意しないといけないことってほかにも
いろいろあるんですよ。
中でも、是非知っておいてほしいことは ・・・
実況中継は、今回ここまでにしておきます。
先ほどの自分の体験例で、私は面積の問題自体の解法を学ぶことは
出来ませんでした。
どんな状況だったかを考えてみると、
3回目、手を上げていたのは私一人だったわけです。
本当は、他にもわからない生徒はいたはずです。
でも、全体の進行を止める者には、無言のプレシャーが働くのです。
きっと、皆が白い目で私を見ていたはずです。
私が学んだのは、何だったのでしょう。
それは『解らないという意思表示をすると損をするということ』でした。
逆効果ですね。
限られた時間内に、予定どおりカリキュラムを進めようとすると、どうしても
全員が完璧に理解するまで待っていられないですよね。
一斉授業の限界です。
ですから、これから知識をドンドン吸収していく小学生、中学生の子供たちには、
間違えずに満点取るより、間違えた場所をきちんとやり直すことが
もっと大切なんだということを、知って、身につけてほしいのです。
でも、傷ついて、しり込みすることだって数多く体験してるはずです。
たとえ、学校の先生に質問しにくくても、学校の友人たちに白い目で見られても、
お母さんには安心して
『母さん、僕これ解れへんねん。これ、ちょっとむずかしいで』
と素直に相談できる、そんな存在であってほしいのです。
『フーン。どれどれ、むずかしそうやね』
とワンクション入れてみたらどうでしょう。
お子さんにとって、世界中でたった一人、お子さんの疑問や悩みを共有してくれる存在であってほしいのです。
正解を急がないでほしいのです。
それよりもまず、冷静に子供の気持ちを受け止めてあげてください。
しっかり、状況や場面を聞いてあげる余裕を持ってください。
子供の心のケアーができるのは、お母さんです。
お子さんは、精一杯勇気を振り絞って質問したのかも知れません。
私のように何度も手を上げたかもしれません。
ひょっとして、クラスの誰かにからかわれて、
何も言い返せず、悔しい思いをしたのかもしれません。
『これ、やっぱりむずかしーね。お父さんに聞いてみようか』
で逃げてもいいと思います。
そしてお父さんお母さんの手に余る質問内容なってきたときには、
ロゴスを思い出してください。
子供の痛みを自分の痛みとして感じる感情をパトスと呼びます。
同じ気持ちになることをシンパシー：共感といいます。
パトス：感情から出発してロゴス：論理で解決する。
感情と論理がともにそろってはじめて問題解決になるのです。
ロゴス進学ゼミナールのシンボルマークは、パトスを赤い帯で、
ロゴスはブルーの帯で、あわせて一つの円環を示しています。
続く！
追伸
小学校４年生の数学の面積の問題は、
後日母親セミナーなど別の機会でご紹介しますので是非一緒に考えてみてください。
