2007年02月
2007年02月28日
2007年02月24日
華麗なる自由英作文
意見と根拠のペアーで説得しよう！？
明日に受験を控え、今は心静かにコンディションを整えてほしい、決戦前夜。
ロゴスに塾生のデジタル＝クロス君から質問のメイルが来ました。
有名な高知大学の解釈問題を英作に借用したいという、要望ですね。
なかなか良い心がけです
特に国際関係論などが良く出る大学では一つの“view”見解を提示できると、
俄然文章全体がしまってくるものです。
お答えします。
Japanese prefer the suggested to the boldly stated.
≪ポイント整理≫
the suggested:遠まわしにほのめかされる（示唆された）こと
the boldly stated：はっきり言葉で言われたこと
prefer Ａ ｔｏ Ｂ：ＡよりＢを好む
元国連難民高等弁務官でＪＩＣＡ理事長のの緒方貞子さんの言葉なんかも引用すると光りますね。Imagine Coexistence and Peace. Sadako Ogata. Ladies and Gentlemen and dear Colleagues, ... this conference, Japan International Cooperation Agency (JICA) ...
http://www.jica.go.jp/greeting/index.htmlhttp://www.jica.go.jp/greeting/index.html
当然、この後に根拠となる事実を展開してくださいね。
“アイデア”見解と“ファクト”根拠となる事実の
連鎖で相手を説得するのが英語の流儀ですから。
そして常日ごろから練習しているように“fish bone chart” で全体構成を決める。
それから書き出してくださいね。
夢を目指してがんばれ受験生達！
桜咲く日は遠からず、必ずやって来る！！
うちの庭に今日咲いた早咲きの桜
合格のために英作・解釈に役立つの代表的言葉をリスト風に紹介します。
意見･主張シリーズ！
ideal 理想
dream 夢
illusion 幻想
notion 概念
concept 概念
thougt 考え
view ものの見方
point of view
idea 思想
perceive 知覚する
concieve 思いつく
come up with 思いつく
intention 意図
believe 信じる
beliefe 信念
realize 理解する
figure out 〜が解る
figure O (to be) C OをCたと思う､決定する
induce 帰納する（個々の事実から結論を引き出す）
induction 帰納
deduce 演繹する（一般原理から結論を推論する）
deduction 演繹
dailcectic 弁証法、論理学
understand 理解する
appreciate 正しく理解する
superstition 迷信
self confidence 自信
egoism 利己主義
altruism 利他主義
判断シリーズ！
assume 仮に思う
assummption 仮説
hypothesis 仮説（単)
hypotheses 仮説(複)
presume 推定する
presumably どうも〜らしい
perhaps たぶん
approximate 概算する
apｐroximately 約
supposition
presupposition 予断
judge
prejudice 偏見
stereotype 固定観念
generarize 一般化する
pretend to do フリをする
resemble 〜に似る
事実･根拠シリーズ！
real 現実
really 現実に
act 現実
actually 現実に
example 例
instance 例
think of 事実を思い起こす
know 事実として良く知る
be equiｖalent to 〜 同じである
show that 〜
tell that〜 〜がわかる
suggest that〜
illustrate that〜
“fish bone chart”ってなに？と疑問をお持ちの方は質問くださいね！！
明日に受験を控え、今は心静かにコンディションを整えてほしい、決戦前夜。
ロゴスに塾生のデジタル＝クロス君から質問のメイルが来ました。
有名な高知大学の解釈問題を英作に借用したいという、要望ですね。
なかなか良い心がけです
特に国際関係論などが良く出る大学では一つの“view”見解を提示できると、
俄然文章全体がしまってくるものです。
お答えします。
Japanese prefer the suggested to the boldly stated.
≪ポイント整理≫
the suggested:遠まわしにほのめかされる（示唆された）こと
the boldly stated：はっきり言葉で言われたこと
prefer Ａ ｔｏ Ｂ：ＡよりＢを好む
元国連難民高等弁務官でＪＩＣＡ理事長のの緒方貞子さんの言葉なんかも引用すると光りますね。Imagine Coexistence and Peace. Sadako Ogata. Ladies and Gentlemen and dear Colleagues, ... this conference, Japan International Cooperation Agency (JICA) ...
http://www.jica.go.jp/greeting/index.htmlhttp://www.jica.go.jp/greeting/index.html
当然、この後に根拠となる事実を展開してくださいね。
“アイデア”見解と“ファクト”根拠となる事実の
連鎖で相手を説得するのが英語の流儀ですから。
そして常日ごろから練習しているように“fish bone chart” で全体構成を決める。
それから書き出してくださいね。
夢を目指してがんばれ受験生達！
桜咲く日は遠からず、必ずやって来る！！
うちの庭に今日咲いた早咲きの桜
合格のために英作・解釈に役立つの代表的言葉をリスト風に紹介します。
意見･主張シリーズ！
ideal 理想
dream 夢
illusion 幻想
notion 概念
concept 概念
thougt 考え
view ものの見方
point of view
idea 思想
perceive 知覚する
concieve 思いつく
come up with 思いつく
intention 意図
believe 信じる
beliefe 信念
realize 理解する
figure out 〜が解る
figure O (to be) C OをCたと思う､決定する
induce 帰納する（個々の事実から結論を引き出す）
induction 帰納
deduce 演繹する（一般原理から結論を推論する）
deduction 演繹
dailcectic 弁証法、論理学
understand 理解する
appreciate 正しく理解する
superstition 迷信
self confidence 自信
egoism 利己主義
altruism 利他主義
判断シリーズ！
assume 仮に思う
assummption 仮説
hypothesis 仮説（単)
hypotheses 仮説(複)
presume 推定する
presumably どうも〜らしい
perhaps たぶん
approximate 概算する
apｐroximately 約
supposition
presupposition 予断
judge
prejudice 偏見
stereotype 固定観念
generarize 一般化する
pretend to do フリをする
resemble 〜に似る
事実･根拠シリーズ！
real 現実
really 現実に
act 現実
actually 現実に
example 例
instance 例
think of 事実を思い起こす
know 事実として良く知る
be equiｖalent to 〜 同じである
show that 〜
tell that〜 〜がわかる
suggest that〜
illustrate that〜
“fish bone chart”ってなに？と疑問をお持ちの方は質問くださいね！！
2007年02月21日
華麗なる英語長文解釈術-5
背景知識とは
入試本番でどこかで読んだことがある英文が出たら受験生としてはラッキーな話ですよね！
たとえ、全く同じ文章でなくても、テーマが同じだったり、
引用される人物が同じだったりすると、それだけでも楽に読めますね。
世の中で話題になっている学問的な話や大学の先生が注目しそうな話をあらかじめ知っているだけで、ずいぶん英文が読み易くなるものです。
そのうち、一般の国公立大学で良く出る話題の背景にあるものを紹介します。
＜�機篆轡�ント派の影響を受けた話
広島大学、九州大学などで好んで出題されるものです。
例えば、2002広島大学の大問��
心理学者のビクトール＝フランクルがアウシュビッツ収容所からいかにして生還したかという話です。http://www.geocities.co.jp/PowderRoom-Rose/6053/kokoro1.html
自分の将来の夢を、常にイメージトレーニングすることによって、死ぬか生きるかという危機に遭遇したときに、未来の自分が,現在自分の置かれている困難を解決してくれるという筋です。
詳しくは、問題を見てください。
さらには、哲学者カントの生い立ちをつ一部紹介している『中村天風に学ぶ』という本を読むとわかりやすいでしょう。http://www.tempukai.or.jp/
要するに未来に希望を持つ者は、現実に溺れることなく、最終目的地に到達する発想を開発し実行できるという話なのです。受験生にピッタリの内容ではありませんか。
＜�供箍奮愿�発見、新学説についての紹介文
雑誌ニュートンに紹介された、鳥類の祖先の化石新発見についての紹介文は、東京都立や北海道大学など複数の大学に出題されたと記憶しています。
最近はアルツハイマーなどの新しい病気や新しい治療法、アンチエイジングなどの話題を扱うものが増えています。
進化論についても同じテーマが繰り返しはやりのように出題されています。
2002年の広島大第一問と2006北九州市立大学の第一問（Ｎew York Times,Des.28.2004)が同じテーマになっています。
まとめると、大学の先生が興味を持ちそうな
＜�機篥�学(不易)の話と
＜�供箍奮�(流行)の話に
日ごろから接していなさいということです。
京大については、京都の歴史と伝統、空間についてその背景となる知識は、無数にありますが、『前提を発見すれば、本質を見抜ける』という言葉になるでしょう。
わかり易いことばだけでも並べてみると、アンチ東大、アンチ主流、アンチ進化論
ぐらいでしょうか。今西錦司の≪棲み分け理論≫は是非知っておいてください。
http://akitagenryu.hp.infoseek.co.jp/essei/sumiwake.html
えっ！そんなんじゃわからないという人は、お問い合わせください。
できる範囲でお伝えしましょう。
入試本番でどこかで読んだことがある英文が出たら受験生としてはラッキーな話ですよね！
たとえ、全く同じ文章でなくても、テーマが同じだったり、
引用される人物が同じだったりすると、それだけでも楽に読めますね。
世の中で話題になっている学問的な話や大学の先生が注目しそうな話をあらかじめ知っているだけで、ずいぶん英文が読み易くなるものです。
そのうち、一般の国公立大学で良く出る話題の背景にあるものを紹介します。
＜�機篆轡�ント派の影響を受けた話
広島大学、九州大学などで好んで出題されるものです。
例えば、2002広島大学の大問��
心理学者のビクトール＝フランクルがアウシュビッツ収容所からいかにして生還したかという話です。http://www.geocities.co.jp/PowderRoom-Rose/6053/kokoro1.html
自分の将来の夢を、常にイメージトレーニングすることによって、死ぬか生きるかという危機に遭遇したときに、未来の自分が,現在自分の置かれている困難を解決してくれるという筋です。
詳しくは、問題を見てください。
さらには、哲学者カントの生い立ちをつ一部紹介している『中村天風に学ぶ』という本を読むとわかりやすいでしょう。http://www.tempukai.or.jp/
要するに未来に希望を持つ者は、現実に溺れることなく、最終目的地に到達する発想を開発し実行できるという話なのです。受験生にピッタリの内容ではありませんか。
＜�供箍奮愿�発見、新学説についての紹介文
雑誌ニュートンに紹介された、鳥類の祖先の化石新発見についての紹介文は、東京都立や北海道大学など複数の大学に出題されたと記憶しています。
最近はアルツハイマーなどの新しい病気や新しい治療法、アンチエイジングなどの話題を扱うものが増えています。
進化論についても同じテーマが繰り返しはやりのように出題されています。
2002年の広島大第一問と2006北九州市立大学の第一問（Ｎew York Times,Des.28.2004)が同じテーマになっています。
まとめると、大学の先生が興味を持ちそうな
＜�機篥�学(不易)の話と
＜�供箍奮�(流行)の話に
日ごろから接していなさいということです。
京大については、京都の歴史と伝統、空間についてその背景となる知識は、無数にありますが、『前提を発見すれば、本質を見抜ける』という言葉になるでしょう。
わかり易いことばだけでも並べてみると、アンチ東大、アンチ主流、アンチ進化論
ぐらいでしょうか。今西錦司の≪棲み分け理論≫は是非知っておいてください。
http://akitagenryu.hp.infoseek.co.jp/essei/sumiwake.html
えっ！そんなんじゃわからないという人は、お問い合わせください。
できる範囲でお伝えしましょう。
2007年02月18日
華麗なる(京大)英語長文解釈術-4
≪英文は“ＦＯＲＭ”形で訴えてくる≫
京大英語もこれで解ける
具体と抽象のピラミッド
京大で頻出の抽象的評論文は日本一の難度を誇るといっても良い。
その理由は２つ！
A：一般的な展開になっていない場合が多い。
B：教科書にでてこないような難解な抽象語が出てくる。
まずAについて
・通常５から８ぐらいのパラグラフ構成が多い国公立大学の入試問題に比較して
やたら２段落構成が多い。
・パラグラフが通常の読み方で類推し難い展開になっている。
通常はパラグラフ内も文章全体も
●導入：introduction
●展開：body
●結論：conclusion
の３部構成となっているため、第一文のトピックセンテンスで段落内容を類推することが可能です。
ところが京大の英文は、パラグラフの途中で話の展開が変化したり多様な展開を見せることがあります。
ですから、京大英語だけは、第一文で全体を類推することは止めておきましょう。
さてAよりも重要なBについて書きます。
見たことのない難解な抽象的英単度が出てきたら、下手な訳に走らずとりあえずブラックボクスに入れておいてください。
そして、同じ内容を表す具体的表現を見つけてマークしてください。
上から下に向けて�，�ら�い里茲Δ縫團薀潺奪評�に同一説明が繰り返されている
ことがわかります。
超抽象語� 畸蠑欷讚◆畚狠蠑欷讚�＝具体的説明��
具体的に過去問題で実証してみましょう。１９９５年大問１から引用します。
� �a set of assumptions
�◆�axioms
��：the universe is infinite in all directions
�ぁ�science studied on the planet Earth will yield exactly the same result
in the same circumstances in any other part of the univerce
標準形と実際では�，鉢△僚臠屬�入れ違っていますが、＝ のロジックでつながれた
抽象と具体のピラミッド構造が明確にわかるはずです。
アリストテレスの言う『論理学』でいえば、同義：similarity を徹底して追跡する姿勢を持てば、難解な英文も容易に読めるというわけです。
実は、logic=ロゴスという名を塾の名前につけたのもこのためです。
１＋１＝２で使う＝の関係を英文上で発見せよというのが京大の注文だったのです。
解ってしまえば、あまりに単純ですね。
さて、京大英語を読み解くための、最後の鍵:C『背景知識』ついては、次回お伝えします。
通常の国公立大学に共通な『背景知識』についても核心部分を２点お伝えしますので見逃しなきよう、ご注意願います。
京大英語もこれで解ける
具体と抽象のピラミッド
京大で頻出の抽象的評論文は日本一の難度を誇るといっても良い。
その理由は２つ！
A：一般的な展開になっていない場合が多い。
B：教科書にでてこないような難解な抽象語が出てくる。
まずAについて
・通常５から８ぐらいのパラグラフ構成が多い国公立大学の入試問題に比較して
やたら２段落構成が多い。
・パラグラフが通常の読み方で類推し難い展開になっている。
通常はパラグラフ内も文章全体も
●導入：introduction
●展開：body
●結論：conclusion
の３部構成となっているため、第一文のトピックセンテンスで段落内容を類推することが可能です。
ところが京大の英文は、パラグラフの途中で話の展開が変化したり多様な展開を見せることがあります。
ですから、京大英語だけは、第一文で全体を類推することは止めておきましょう。
さてAよりも重要なBについて書きます。
見たことのない難解な抽象的英単度が出てきたら、下手な訳に走らずとりあえずブラックボクスに入れておいてください。
そして、同じ内容を表す具体的表現を見つけてマークしてください。
上から下に向けて�，�ら�い里茲Δ縫團薀潺奪評�に同一説明が繰り返されている
ことがわかります。
超抽象語� 畸蠑欷讚◆畚狠蠑欷讚�＝具体的説明��
具体的に過去問題で実証してみましょう。１９９５年大問１から引用します。
� �a set of assumptions
�◆�axioms
��：the universe is infinite in all directions
�ぁ�science studied on the planet Earth will yield exactly the same result
in the same circumstances in any other part of the univerce
標準形と実際では�，鉢△僚臠屬�入れ違っていますが、＝ のロジックでつながれた
抽象と具体のピラミッド構造が明確にわかるはずです。
アリストテレスの言う『論理学』でいえば、同義：similarity を徹底して追跡する姿勢を持てば、難解な英文も容易に読めるというわけです。
実は、logic=ロゴスという名を塾の名前につけたのもこのためです。
１＋１＝２で使う＝の関係を英文上で発見せよというのが京大の注文だったのです。
解ってしまえば、あまりに単純ですね。
さて、京大英語を読み解くための、最後の鍵:C『背景知識』ついては、次回お伝えします。
通常の国公立大学に共通な『背景知識』についても核心部分を２点お伝えしますので見逃しなきよう、ご注意願います。
2007年02月17日
華麗なる英語長文解釈術-4
具体的表現の論理マーカー一覧
リクエストがあったので参考までに紹介しておきます。
固有名詞：大文字ではじまる土地名、人物名、Mr.Yamada , Mt.Fuji
≪目印≫
発言内容：“ ”、‘ ’で囲まれた直接発言内容
斜めイタリック体 ：tunami 津波という現地語
具体的年代：2002
月日：on the 18 February
数量：２４
for example
for instance
e.g.
i.e.
抽象語 such as 具体的表現
say
like
：
；
− − 、 ， ，この記号に挟まれたところ
≪言い換え≫
this is to say
namely
in other words
This mean 〜
≪要約≫
in short
in brief
in conclusion
after all
to sum up
to conclude
≪たとえ≫
just as〜,so
A is to B ｗhat C is to D
A is no more B than C is D.
A is no less B than C is D.
など。
うちのベランダに咲いた山茶花です。皆さんの華も咲かせましょう！
リクエストがあったので参考までに紹介しておきます。
固有名詞：大文字ではじまる土地名、人物名、Mr.Yamada , Mt.Fuji
≪目印≫
発言内容：“ ”、‘ ’で囲まれた直接発言内容
斜めイタリック体 ：tunami 津波という現地語
具体的年代：2002
月日：on the 18 February
数量：２４
for example
for instance
e.g.
i.e.
抽象語 such as 具体的表現
say
like
：
；
− − 、 ， ，この記号に挟まれたところ
≪言い換え≫
this is to say
namely
in other words
This mean 〜
≪要約≫
in short
in brief
in conclusion
after all
to sum up
to conclude
≪たとえ≫
just as〜,so
A is to B ｗhat C is to D
A is no more B than C is D.
A is no less B than C is D.
など。
うちのベランダに咲いた山茶花です。皆さんの華も咲かせましょう！
華麗なる英語長文解釈術-3
大阪府立大の英語攻略-3！
英語は、文章の形から内容を訴えてきます。
ですから、内容を読み取ろうと思うなら、形に注目することです。
ward,phrase,clause,sentenseごとの分析は,学校でも参考書でもたくさん解説してありますし、実際受験生の皆さんもたくさん練習してきたことだろうと思います。
ところが、パラグラフを越えた文章全体の構成から、英語の内容に迫るやり方にはあまりお目にかかったことがありません。
日本語でも文章構成を、起承転結で分けたり、序論、本論、結論で分けたり、３段法から、５段法と分けたりする手法が取られています。
英語の教育方法では、文章の使用目的別に,もっと類型化された学習が取られています。
アメリカの小学生の作文方法を見てみましょう！
� �personal narrative
�◆�story
��：description
�ぁ�instruction
�ァ�opinion essay
�Α�pasuaisive essay
�А�compare-contrast essay
�─�book report
��：research report
��：oral report
��：debate
今回材料にしている、新発明の紹介文がどの類型に入るかぴったりのものはありませんが､しいて言えば、�А↓─↓�をミックスしたものといってもよいと思います。
では具体的にパラグラフごとの内容を全体の形としてまとめていきましょう。
p1：人間型ロボットの紹介。
最近ニュースを飾ったアシモなどの特徴を具体的に述べ最後に抽象化。
P2:デビッド=ハンソンの開発した人間型ロボットの紹介。
p１と対比させながら、２００３年２月の注目すべきデビューの様子をレポート する。開発者：テキサス大学の大学院生、コンピューターエンジニア、３３歳
P3:新型ロボットの唯一の開発者となった理由の説明。
森将弘氏の理論に基くタブーについて紹介。
p4:70年代に確立された『森の不思議な谷間』理論について説明。
X軸Y軸を使った、グラフの説明。
p5:キスメットの製作者シンシア＝ブラジールの理解を超えた内容であることを指摘。
２００２年の二人の会話が紹介される。
≪科学の持つ特性≫常に過去の理論を乗り越え、新たな地平を切り拓く。
P6：カリフォルニア大学のジャビエ−ル＝モベラン研究室を訪問し、とマリアン＝バ ートレット：UCSDの人工感覚器実験室の共同研究者が共同研究に取り組んでい る教育ソフトウエアーのアニメ教師を人間に対応できる３次元ロボットに置 き換えるための研究依頼を受ける。
p7心理学者への貢献：顔の表情がどのような感情を相手に伝えるか性格に分析。
バーデビルド大学の心理学者クレイグースミスの発言。
ダーウイン以来の謎が解明されるという成果が期待されるという展望。
さらにまとめると
P1、p2：新発明の紹介：≪対比≫しながら≪具体と抽象≫の両面から紹介。
P3、ｐ4、P5：先駆的開発となった背景：森理論による≪従来のタブー≫
p6:タブーにチャレンジする動機：『別の研究室のアウトソーシングとして』
≪必要性≫と≪依頼者≫の存在
p7:波及効果：≪科学の技術的側面：他分野への応用≫
どうですか。
こうして抽象度を上げていくと、小学生の偉人伝にでてくるガリレオやニュートンやコロンブスやアインシュタインの新発見、新理論の紹介となんら変わりのない、全体構造であることに気がつきますね。
≪≫にいれた言葉は、抽象度が高く、どの発明の紹介文でも共通（不易）です。
『』にいれた言葉が現代の技術開発の特徴を言い表してる特質（流行）です。
こちをまとめると。
華麗なる英語解釈術とは、
スキミングする・・・・・・・・・・・・・・≪段落番号記入、具体的表現枠囲み≫
大きく抽象度を上げて巨視的に見る。・・・・≪小見出しの作成≫
そして構造を比較して見る。・・・・・・・・≪論理関係でまとめる≫
共通点と相違点をピックアップしてみる。・・≪対照し本質を見抜く≫
この４つに要約されます。
後は慣れです。
英語は、文章の形から内容を訴えてきます。
ですから、内容を読み取ろうと思うなら、形に注目することです。
ward,phrase,clause,sentenseごとの分析は,学校でも参考書でもたくさん解説してありますし、実際受験生の皆さんもたくさん練習してきたことだろうと思います。
ところが、パラグラフを越えた文章全体の構成から、英語の内容に迫るやり方にはあまりお目にかかったことがありません。
日本語でも文章構成を、起承転結で分けたり、序論、本論、結論で分けたり、３段法から、５段法と分けたりする手法が取られています。
英語の教育方法では、文章の使用目的別に,もっと類型化された学習が取られています。
アメリカの小学生の作文方法を見てみましょう！
� �personal narrative
�◆�story
��：description
�ぁ�instruction
�ァ�opinion essay
�Α�pasuaisive essay
�А�compare-contrast essay
�─�book report
��：research report
��：oral report
��：debate
今回材料にしている、新発明の紹介文がどの類型に入るかぴったりのものはありませんが､しいて言えば、�А↓─↓�をミックスしたものといってもよいと思います。
では具体的にパラグラフごとの内容を全体の形としてまとめていきましょう。
p1：人間型ロボットの紹介。
最近ニュースを飾ったアシモなどの特徴を具体的に述べ最後に抽象化。
P2:デビッド=ハンソンの開発した人間型ロボットの紹介。
p１と対比させながら、２００３年２月の注目すべきデビューの様子をレポート する。開発者：テキサス大学の大学院生、コンピューターエンジニア、３３歳
P3:新型ロボットの唯一の開発者となった理由の説明。
森将弘氏の理論に基くタブーについて紹介。
p4:70年代に確立された『森の不思議な谷間』理論について説明。
X軸Y軸を使った、グラフの説明。
p5:キスメットの製作者シンシア＝ブラジールの理解を超えた内容であることを指摘。
２００２年の二人の会話が紹介される。
≪科学の持つ特性≫常に過去の理論を乗り越え、新たな地平を切り拓く。
P6：カリフォルニア大学のジャビエ−ル＝モベラン研究室を訪問し、とマリアン＝バ ートレット：UCSDの人工感覚器実験室の共同研究者が共同研究に取り組んでい る教育ソフトウエアーのアニメ教師を人間に対応できる３次元ロボットに置 き換えるための研究依頼を受ける。
p7心理学者への貢献：顔の表情がどのような感情を相手に伝えるか性格に分析。
バーデビルド大学の心理学者クレイグースミスの発言。
ダーウイン以来の謎が解明されるという成果が期待されるという展望。
さらにまとめると
P1、p2：新発明の紹介：≪対比≫しながら≪具体と抽象≫の両面から紹介。
P3、ｐ4、P5：先駆的開発となった背景：森理論による≪従来のタブー≫
p6:タブーにチャレンジする動機：『別の研究室のアウトソーシングとして』
≪必要性≫と≪依頼者≫の存在
p7:波及効果：≪科学の技術的側面：他分野への応用≫
どうですか。
こうして抽象度を上げていくと、小学生の偉人伝にでてくるガリレオやニュートンやコロンブスやアインシュタインの新発見、新理論の紹介となんら変わりのない、全体構造であることに気がつきますね。
≪≫にいれた言葉は、抽象度が高く、どの発明の紹介文でも共通（不易）です。
『』にいれた言葉が現代の技術開発の特徴を言い表してる特質（流行）です。
こちをまとめると。
華麗なる英語解釈術とは、
スキミングする・・・・・・・・・・・・・・≪段落番号記入、具体的表現枠囲み≫
大きく抽象度を上げて巨視的に見る。・・・・≪小見出しの作成≫
そして構造を比較して見る。・・・・・・・・≪論理関係でまとめる≫
共通点と相違点をピックアップしてみる。・・≪対照し本質を見抜く≫
この４つに要約されます。
後は慣れです。
2007年02月15日
華麗なる英語長文解釈術-2
大阪府立大の英語攻略-2！
材料：２００４年府立大学-総合科学Ｂ農学部＜前期＞
入試で長文と呼ばれている分量はセンター試験の第六問で７００から1０００文字。
二次前期試験で長くて1200から1600文字といったところです。
実は、英語の本を１冊読めという内容に比較するときわめてコンパクトで短いのです。要は比較の問題ですね。
この中に、英語の文章表現の特徴が入っていて入試問題が作りやすく、しかも、ある程度学問的な内容を盛り込もうと思ったら、新しく発表された『学術論文』や『新発明』の紹介記事が出題者にとって、一番扱いやすいという論理的帰結になりますね。
そこで、東大や首都大学東京や北海道大学、そして今扱っている大阪府立大学には
『学術論文』や『新発明』の紹介記事が頻繁に登場するわけです。
しかし、東大の問題と府立大学の問題を較べてみると、東大の方が親切で解きやすいのです。
具体的人物の登場の仕方を比較してみると一目瞭然です。
東大
★伝統的イメージ：ガリレオＶＳ教会
★最近の事例 ：パーデイとフーパーＶＳ研究所、学術研究機関、省庁
こういった対応関係が、大文字から始まる固有名詞をすくい取る（スキミングする）だけ解ってしまうのです。
東大は、何て受験生思いの文章を出すのでしょう。
小学校の３年生ぐらいの時に世界の偉人伝シリーズのような本を読んで、ガリレオと教会の対立を知っていれば、誰にでも類推できる対応関係ですよね。
それに比較して、大阪府立大学
はどうか、見ていきましょう。
第１パラグラフ：ヒューマノイド；アシモ・・・・・親切、わかり易い。
第２パラグラフ：デイビッド＝ハンソン・・・・・・未知の人物
：２００３．２の会議カメラの前でデビュー・・・・未知の発表
：２４台のサーボモターで駆動する・・・・・・・・理解は可能
：Ｋ-ｂｏｔ・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 未知の固有名詞
:クリステン＝ネルソン・・・・・・・・・・・・・ 未知の人物
第３、４パラグラフ
：森マサヒロ・・・・・・・・・・・・・・・・・・未知の人物
第５パラグラフ
シンシア＝ブリジール・・・・・・・・・・・・・・未知の人物
第６パラグラフ
ジャビエール＝モベラン・・・・・・・・・・・・・未知の人物
マリアン＝バートレット・・・・・・・・・・・・・未知の人物
第７パラグラフ
クレイグ＝スミス・・・・・・・・・・・・・・・・未知の人物
いかがでした。
貴方が知っている人物は出てきましたか？
誰も知らないですって？
当然そうでしょう。
２００４年入試で扱われた内容は２００３年に始めて世の中に公表された最新の内容ですから、受験生は、ごく一部のオタクを除いてが誰も知るわけないのです。
受験生に取って公平といえば公平ですが・・・
さすが、東大だといいたくなります。
そこで、ロゴスの出番です！
府立大学のような最新の『発明の紹介文』にアッタックする方法を教えます。
共通のスタイル：文章の構成の仕方
を見つけ出して一般化してしまいましょう！長い文章ほど構造はシンプルであると割り切りましょう。
でも更なる課題が２つ待ち構えています。
あらかじめ予告しておきます。それはこの二つです。
� �副詞節の処理・・・府立大特有の論理関係（条件→結果）×２の関係
�◆�比喩表現・・・・・文化の背景にあるキリスト教からのアプローチ
材料：２００４年府立大学-総合科学Ｂ農学部＜前期＞
入試で長文と呼ばれている分量はセンター試験の第六問で７００から1０００文字。
二次前期試験で長くて1200から1600文字といったところです。
実は、英語の本を１冊読めという内容に比較するときわめてコンパクトで短いのです。要は比較の問題ですね。
この中に、英語の文章表現の特徴が入っていて入試問題が作りやすく、しかも、ある程度学問的な内容を盛り込もうと思ったら、新しく発表された『学術論文』や『新発明』の紹介記事が出題者にとって、一番扱いやすいという論理的帰結になりますね。
そこで、東大や首都大学東京や北海道大学、そして今扱っている大阪府立大学には
『学術論文』や『新発明』の紹介記事が頻繁に登場するわけです。
しかし、東大の問題と府立大学の問題を較べてみると、東大の方が親切で解きやすいのです。
具体的人物の登場の仕方を比較してみると一目瞭然です。
東大
★伝統的イメージ：ガリレオＶＳ教会
★最近の事例 ：パーデイとフーパーＶＳ研究所、学術研究機関、省庁
こういった対応関係が、大文字から始まる固有名詞をすくい取る（スキミングする）だけ解ってしまうのです。
東大は、何て受験生思いの文章を出すのでしょう。
小学校の３年生ぐらいの時に世界の偉人伝シリーズのような本を読んで、ガリレオと教会の対立を知っていれば、誰にでも類推できる対応関係ですよね。
それに比較して、大阪府立大学
はどうか、見ていきましょう。
第１パラグラフ：ヒューマノイド；アシモ・・・・・親切、わかり易い。
第２パラグラフ：デイビッド＝ハンソン・・・・・・未知の人物
：２００３．２の会議カメラの前でデビュー・・・・未知の発表
：２４台のサーボモターで駆動する・・・・・・・・理解は可能
：Ｋ-ｂｏｔ・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 未知の固有名詞
:クリステン＝ネルソン・・・・・・・・・・・・・ 未知の人物
第３、４パラグラフ
：森マサヒロ・・・・・・・・・・・・・・・・・・未知の人物
第５パラグラフ
シンシア＝ブリジール・・・・・・・・・・・・・・未知の人物
第６パラグラフ
ジャビエール＝モベラン・・・・・・・・・・・・・未知の人物
マリアン＝バートレット・・・・・・・・・・・・・未知の人物
第７パラグラフ
クレイグ＝スミス・・・・・・・・・・・・・・・・未知の人物
いかがでした。
貴方が知っている人物は出てきましたか？
誰も知らないですって？
当然そうでしょう。
２００４年入試で扱われた内容は２００３年に始めて世の中に公表された最新の内容ですから、受験生は、ごく一部のオタクを除いてが誰も知るわけないのです。
受験生に取って公平といえば公平ですが・・・
さすが、東大だといいたくなります。
そこで、ロゴスの出番です！
府立大学のような最新の『発明の紹介文』にアッタックする方法を教えます。
共通のスタイル：文章の構成の仕方
を見つけ出して一般化してしまいましょう！長い文章ほど構造はシンプルであると割り切りましょう。
でも更なる課題が２つ待ち構えています。
あらかじめ予告しておきます。それはこの二つです。
� �副詞節の処理・・・府立大特有の論理関係（条件→結果）×２の関係
�◆�比喩表現・・・・・文化の背景にあるキリスト教からのアプローチ
2007年02月13日
二次対策・・・華麗なる英語長文解釈術！！
大阪府立大の英語攻略！
大阪府立大の英語は入試難易度のレベルの割にかなり難しいのです。
侮ってかかると痛い目に遭いますよ。
現在ロゴスでは、理系2名、文系1名、合計３名が府立大を目指して特訓中です。
塾長担当の英語も佳境に入ってきましたので、2/11（月）の様子を一つ、実況中継です。
東大より難しい、『新発明』の紹介文！
過去問実戦演習開始後30分経過して。
Ｎ君から、静かなる質問が発せられました。
『先生！この年度の問題って難しいんですかﾟ(ﾟ`∀´ﾟ)ﾟ？』
『２００４年の問題だけど、最後の設問は難しいけど、あとは普通だよ』
20分後、悲鳴が上がりました。
『全然わからへん、どないしよう、もう時間来てるし（ ＴДＴ）』
持ち時間５０分が終了したのです。
そこで、ロゴスの塾長：ドリームメイカーの出番です。
『どこまで出来たの？』
『和訳もわからへんし、空所補充も、途中までしか読めてへんから完成していないし
、全然ダメですわ。長い文章はもう見るのも嫌ですわ(´Д｀) 』
『そうか、長文、そんなに嫌になったっか』
『ハイ、関学の長文も、嫌やったし、何が書いてあるかこの辺（第３パラグラフ）から全然わからなくなってしまったんですよ（ ＴДＴ）』
『なるほど。すっかり相手の思う壺にはまっとるナ！
長文って嫌やなーと思う生徒をまず第一番にふるいにかけようとしている相手の意図にそのまんま乗っていてどうするんや。
落ちる奴の仲間に入りたくなかったら、嫌がらずに楽しくわかる方法を身に着ければ良いだけやろ！』
『ハイ（・◇・）』
『じゃー、まずいきなり読むな！こんなとき何すればよかったかなー』
『（タイトル）っと、パラグラフ番号記入ですか？』
『そのとうり。（解ってる作業をなぜしない？）頭使う前にまず手作業開始！！』
『ハイ( ´∀｀)』
『それでは、一番（行数の多い）大きいパラグラフはどれだ？』
『ああっと、第２パラグラフです(*´∀｀*) 』
『ＯＫ！じゃあ、これが物語文ならば、クライマックスの相当する段落だね。』
『ハイ( ´∀｀)』
『でも、これは物語文ではないね。中身が何か知りたいね。でも、まだ読まないよ。次にスキミングに入ろう。具体的表現を全てチェックせよ！鉛筆で丸囲みしていけ』
そして、Ｎ君は、頭から順に丸囲いを作っていきました。
� �David Hanson、a grad student
�◆�University of Texas at Darass
��：at 10：30 sharp on the fifth day of the conference in February 2003
�ぁ�TVcamera
�ァ�Hanson、33、
�Α�24 servomotors
�А�K-Bot
�─�Kristen Nelson
『 さあ、何がわかるか言ってご覧！』
その他の具体的表現マーカーは、ロゴスの授業プリントで全部紹介してあります。
そのリストがほしい方は、要望を出してください。
この後の展開は、また次回に続く。
To b e contenued!
追伸
本日、2/12(火)Ｎ君から電話がありました。
『先生、関学の経済、合格しました(*^o^*)』
『おっ、おめでとーう！』
しばらく師弟の間に喜びの会話が交わされました。
かくして、ロゴスの合格実績は、ひとり一人手作りで作られていくのです(*^o^*)。
努力は必ず報われる！
ロゴスは、君たちの夢を必ず実現します。
大阪府立大の英語は入試難易度のレベルの割にかなり難しいのです。
侮ってかかると痛い目に遭いますよ。
現在ロゴスでは、理系2名、文系1名、合計３名が府立大を目指して特訓中です。
塾長担当の英語も佳境に入ってきましたので、2/11（月）の様子を一つ、実況中継です。
東大より難しい、『新発明』の紹介文！
過去問実戦演習開始後30分経過して。
Ｎ君から、静かなる質問が発せられました。
『先生！この年度の問題って難しいんですかﾟ(ﾟ`∀´ﾟ)ﾟ？』
『２００４年の問題だけど、最後の設問は難しいけど、あとは普通だよ』
20分後、悲鳴が上がりました。
『全然わからへん、どないしよう、もう時間来てるし（ ＴДＴ）』
持ち時間５０分が終了したのです。
そこで、ロゴスの塾長：ドリームメイカーの出番です。
『どこまで出来たの？』
『和訳もわからへんし、空所補充も、途中までしか読めてへんから完成していないし
、全然ダメですわ。長い文章はもう見るのも嫌ですわ(´Д｀) 』
『そうか、長文、そんなに嫌になったっか』
『ハイ、関学の長文も、嫌やったし、何が書いてあるかこの辺（第３パラグラフ）から全然わからなくなってしまったんですよ（ ＴДＴ）』
『なるほど。すっかり相手の思う壺にはまっとるナ！
長文って嫌やなーと思う生徒をまず第一番にふるいにかけようとしている相手の意図にそのまんま乗っていてどうするんや。
落ちる奴の仲間に入りたくなかったら、嫌がらずに楽しくわかる方法を身に着ければ良いだけやろ！』
『ハイ（・◇・）』
『じゃー、まずいきなり読むな！こんなとき何すればよかったかなー』
『（タイトル）っと、パラグラフ番号記入ですか？』
『そのとうり。（解ってる作業をなぜしない？）頭使う前にまず手作業開始！！』
『ハイ( ´∀｀)』
『それでは、一番（行数の多い）大きいパラグラフはどれだ？』
『ああっと、第２パラグラフです(*´∀｀*) 』
『ＯＫ！じゃあ、これが物語文ならば、クライマックスの相当する段落だね。』
『ハイ( ´∀｀)』
『でも、これは物語文ではないね。中身が何か知りたいね。でも、まだ読まないよ。次にスキミングに入ろう。具体的表現を全てチェックせよ！鉛筆で丸囲みしていけ』
そして、Ｎ君は、頭から順に丸囲いを作っていきました。
� �David Hanson、a grad student
�◆�University of Texas at Darass
��：at 10：30 sharp on the fifth day of the conference in February 2003
�ぁ�TVcamera
�ァ�Hanson、33、
�Α�24 servomotors
�А�K-Bot
�─�Kristen Nelson
『 さあ、何がわかるか言ってご覧！』
その他の具体的表現マーカーは、ロゴスの授業プリントで全部紹介してあります。
そのリストがほしい方は、要望を出してください。
この後の展開は、また次回に続く。
To b e contenued!
追伸
本日、2/12(火)Ｎ君から電話がありました。
『先生、関学の経済、合格しました(*^o^*)』
『おっ、おめでとーう！』
しばらく師弟の間に喜びの会話が交わされました。
かくして、ロゴスの合格実績は、ひとり一人手作りで作られていくのです(*^o^*)。
努力は必ず報われる！
ロゴスは、君たちの夢を必ず実現します。
2007年02月12日
関西学院大学−世界史的中！
山海関って何？
『先生！関西学院の過去問で山海関って出ているんですけど、何ですかこれ？
こんなの覚える必要ないですよね！』
関西学院大学の受験準備のため過去問をチェックしていたＮ君から質問がありました。
『チョット待った！』
『インド史の中にカイバー峠って出てくるのは教えたよね。
http://ja.wikipedia.org/wiki/%E3%82%AB%E3%82%A4%E3%83%90%E3%83%BC%E5%B3%A0
インド大陸に侵入する異民族は、東西と南はインド洋にさえぎられ、北はヒマラヤ山脈とヒンドゥークシュ山脈に阻まれて容易に侵入できない地理環境にある。
そのヒマラヤ山脈とヒンドゥークシュ山脈の間にわずかにあいた唯一の進入路がカイバー峠だよね。
試験には出ないけど、必ずこの要衝は、図録に載っているよね。
アーリア人の侵入もアレクサンダー大王も、そしてクシャーナ朝を作った大月氏族も皆このカイバー峠を越えることによってよってインド大陸侵入を果たしたことを』
。http://www.geocities.jp/ybb_iwakaz/shanghaiguan02.htm
http://www.arachina.com/culture/greatwall/shg/index.
『それと同じように、中国東北部にすむ異民族が、中国本土に侵入するときに、必ず通過しなければならない軍事上の要衝がこの山海関なんだよ。
清帝国を起こした満州人が明を攻めたのも、ここ,万里の長城が山を越えて海に落ち込む地の果てる関所、山海関からなんだよ。
図録には出てないし、教科書にも出てないけど、中国史では知る人ぞ知るメッチャ重要な場所なんだよ。わかったら、似たようなウィークポイントをそう整理したほうがいいよね』http://www.ja.wikipedia.org/wiki/山海関
というわけで、１日の中の１時間ぐらいをそのチェックに使うようアドバイスして
Ｎ君には世界史の盲点がてんこ盛りで出ているある本を貸しました。
そして、今年の入試にまたまた『山海関』出題されましたもちろんＮ君は迷わず『山海関』
を選んだことは言うまでもないことです。
『先生！関西学院の過去問で山海関って出ているんですけど、何ですかこれ？
こんなの覚える必要ないですよね！』
関西学院大学の受験準備のため過去問をチェックしていたＮ君から質問がありました。
『チョット待った！』
『インド史の中にカイバー峠って出てくるのは教えたよね。
http://ja.wikipedia.org/wiki/%E3%82%AB%E3%82%A4%E3%83%90%E3%83%BC%E5%B3%A0
インド大陸に侵入する異民族は、東西と南はインド洋にさえぎられ、北はヒマラヤ山脈とヒンドゥークシュ山脈に阻まれて容易に侵入できない地理環境にある。
そのヒマラヤ山脈とヒンドゥークシュ山脈の間にわずかにあいた唯一の進入路がカイバー峠だよね。
試験には出ないけど、必ずこの要衝は、図録に載っているよね。
アーリア人の侵入もアレクサンダー大王も、そしてクシャーナ朝を作った大月氏族も皆このカイバー峠を越えることによってよってインド大陸侵入を果たしたことを』
。http://www.geocities.jp/ybb_iwakaz/shanghaiguan02.htm
http://www.arachina.com/culture/greatwall/shg/index.
『それと同じように、中国東北部にすむ異民族が、中国本土に侵入するときに、必ず通過しなければならない軍事上の要衝がこの山海関なんだよ。
清帝国を起こした満州人が明を攻めたのも、ここ,万里の長城が山を越えて海に落ち込む地の果てる関所、山海関からなんだよ。
図録には出てないし、教科書にも出てないけど、中国史では知る人ぞ知るメッチャ重要な場所なんだよ。わかったら、似たようなウィークポイントをそう整理したほうがいいよね』http://www.ja.wikipedia.org/wiki/山海関
というわけで、１日の中の１時間ぐらいをそのチェックに使うようアドバイスして
Ｎ君には世界史の盲点がてんこ盛りで出ているある本を貸しました。
そして、今年の入試にまたまた『山海関』出題されましたもちろんＮ君は迷わず『山海関』
を選んだことは言うまでもないことです。
2007年02月11日
センター英語予想的中！
概況
今年のセンター試験は、新課程に移行して２年目となり、大波乱を呼びました。
上位大学を狙う生徒たちは３％程度のマイナスにとどまりましたが、中位から下位の生徒は５％のダウンとなり、私立の進学校でも得点率６割、５割といった悲惨な結果に終わった生徒が続出した。
その中で二次試験の比率の高い大学：首都大学東京（前期）京都工芸繊維（後期）、横浜国立大学（後）などの人気が上がり、中位以下の地方大学が大混戦でつぶしあいの状況を呈しています。
センターの平均点が下がると、必ず全体が志望校を下方修正し、お互いがつぶしあいに走るという愚行は後輩の受験生に見習ってほしくありません。
また、センターの点数だけあればなんとかなるなんて自分の努力を初めから最小にしようという甘い考えは、国公立氏志願は本来持ってはならない発想だということが良くわかった年でした。
そこで、国立大学の滑り止め受験校として人気を博しているのが、関西大学、関西学院といった通学圏にある関西私立大学です
センター英語 第３問予想的中！
独立行政法人：大学入試センターの問題作成部会のホームページに各教科ごとに問題作成部会のコメントが付されています。受験生は注目です。しっかり事前に読んでおくべきでしょう。
その英語を読むと、高校の先生達からの強烈な批判が第３問の設問Ｃに集中しており、今年には大幅な見直しを検討中と書いてありました。
そこで、予想を立てました。
論理的な文章を読むという狙いは変わらないであろう。従って、変化させるとしたら
今までの、論理標識に加えて、論理的な抽象語が狙われると。
まだ出題されていない、論理的抽象語は、≪演繹：deduce,帰納：induce≫など結構いろいろあります。
しかし、ことあるごとにロゴスの生徒達に強調したのがこの言葉:altruisticでした。
利己主義ＶＳ利他主義！
日本の最高学府、大学に入ろうという若者達に是非この言葉を知っておいてほしいと思う大人は、きっと数多くいることでしょう。
その理由-1
キリスト教社会の根幹にある利他主義（自己犠牲）の精神について知ることなしにアメリカ社会やヨーロッパの歴史を理解することはできないでしょう。
高い志を持つものならば、nobless oblige:高貴なる身分に伴う責任という言葉も知っておくべきでしょう。
メル＝ギブソンが監督して作った『パッション』というキリスト磔刑の12時間前を忠実に再現した映画も参考にしてみるとよいかもしれません。
その理由-2
私の敬愛する元台湾総統の李登輝氏が、日本の若者に贈る文章を新聞に寄稿していました。その中で台湾の水利事業に献身した日本人技師、八田與一氏を例に挙げて『自分の危険や苦労を省みずに他人の幸せを実現するために命がけで働く』日本精神を忘れるなといっています。www.a-eda.net/asia/leelecture.html
評論家の金美麗氏もその著書の中で今の若者が忘れてしまっている日本人らしさについて時に懐かしく、時に厳しく述べています。
また、かつてのアメリカの駐日大使ライシャワー氏が、自分の飼い犬が皇居の堀に落ちて難儀しているときに、躊躇せずに救ってくれた日本人の通行人に感謝して、お礼をしようと名前を尋ねたところ『名乗る程のことではありません』と応え手去っていったときに日本人全体に対する見方がガラリと変わったというエピソードもあります。ja.wikipedia.org/wiki/エドウィン・O・ライシャワー
理由-3
利己主義：egoismの対義語が利他主義：altruismなのです
高校生だけでなく中学生も小学生も、そして我々大人も
拝金主義と利己主義に覆われた今の日本社会に最も必要な言葉として、この言葉を胸に刻んでおく必要があるのではないでしょうか！
今年のセンター試験は、新課程に移行して２年目となり、大波乱を呼びました。
上位大学を狙う生徒たちは３％程度のマイナスにとどまりましたが、中位から下位の生徒は５％のダウンとなり、私立の進学校でも得点率６割、５割といった悲惨な結果に終わった生徒が続出した。
その中で二次試験の比率の高い大学：首都大学東京（前期）京都工芸繊維（後期）、横浜国立大学（後）などの人気が上がり、中位以下の地方大学が大混戦でつぶしあいの状況を呈しています。
センターの平均点が下がると、必ず全体が志望校を下方修正し、お互いがつぶしあいに走るという愚行は後輩の受験生に見習ってほしくありません。
また、センターの点数だけあればなんとかなるなんて自分の努力を初めから最小にしようという甘い考えは、国公立氏志願は本来持ってはならない発想だということが良くわかった年でした。
そこで、国立大学の滑り止め受験校として人気を博しているのが、関西大学、関西学院といった通学圏にある関西私立大学です
センター英語 第３問予想的中！
独立行政法人：大学入試センターの問題作成部会のホームページに各教科ごとに問題作成部会のコメントが付されています。受験生は注目です。しっかり事前に読んでおくべきでしょう。
その英語を読むと、高校の先生達からの強烈な批判が第３問の設問Ｃに集中しており、今年には大幅な見直しを検討中と書いてありました。
そこで、予想を立てました。
論理的な文章を読むという狙いは変わらないであろう。従って、変化させるとしたら
今までの、論理標識に加えて、論理的な抽象語が狙われると。
まだ出題されていない、論理的抽象語は、≪演繹：deduce,帰納：induce≫など結構いろいろあります。
しかし、ことあるごとにロゴスの生徒達に強調したのがこの言葉:altruisticでした。
利己主義ＶＳ利他主義！
日本の最高学府、大学に入ろうという若者達に是非この言葉を知っておいてほしいと思う大人は、きっと数多くいることでしょう。
その理由-1
キリスト教社会の根幹にある利他主義（自己犠牲）の精神について知ることなしにアメリカ社会やヨーロッパの歴史を理解することはできないでしょう。
高い志を持つものならば、nobless oblige:高貴なる身分に伴う責任という言葉も知っておくべきでしょう。
メル＝ギブソンが監督して作った『パッション』というキリスト磔刑の12時間前を忠実に再現した映画も参考にしてみるとよいかもしれません。
その理由-2
私の敬愛する元台湾総統の李登輝氏が、日本の若者に贈る文章を新聞に寄稿していました。その中で台湾の水利事業に献身した日本人技師、八田與一氏を例に挙げて『自分の危険や苦労を省みずに他人の幸せを実現するために命がけで働く』日本精神を忘れるなといっています。www.a-eda.net/asia/leelecture.html
評論家の金美麗氏もその著書の中で今の若者が忘れてしまっている日本人らしさについて時に懐かしく、時に厳しく述べています。
また、かつてのアメリカの駐日大使ライシャワー氏が、自分の飼い犬が皇居の堀に落ちて難儀しているときに、躊躇せずに救ってくれた日本人の通行人に感謝して、お礼をしようと名前を尋ねたところ『名乗る程のことではありません』と応え手去っていったときに日本人全体に対する見方がガラリと変わったというエピソードもあります。ja.wikipedia.org/wiki/エドウィン・O・ライシャワー
理由-3
利己主義：egoismの対義語が利他主義：altruismなのです
高校生だけでなく中学生も小学生も、そして我々大人も
拝金主義と利己主義に覆われた今の日本社会に最も必要な言葉として、この言葉を胸に刻んでおく必要があるのではないでしょうか！
