日本のカタチ(3)

Q.3  ＴＶ時代以降、若者の人間形成に教科書や本よりＴＶやインターネットの情報の影響力の方が大きくなっている。教師も公務員同様、事件等を機にマスコミにこき下ろされる等して、社会的な尊敬はおろか信頼も失いかけており、教育現場でこれを知る親、生徒の非協力的な姿勢を生んでいる。
学校は如何にして質の良いＩＣＴの情報を活用し、教育水準を上げられるか。

A. そもそも教師が社会的な尊敬や信頼を失った原因は、一概にテレビやネットなどのメディアによる不祥事のせいとも言えない。むしろ公務員を含め、学校というアンタッチャブルなエリアでの問題をオープン化した功績は認められるべきである。

マスコミの報道に起因する最大の問題点は、体罰に関して過剰な報道をする体質である。これによって大量生産されたモンスターペアレントが、暴力をいいわけとした無理無体な要求を学校側に押しつけている。

また各地域の教育委員会が学校に対して強大な権力を持つようになり、多くのモンスターペアレントがこの教育委員会を自分たちの都合のいいように利用することで、無理を通しているという現状がある。まずは学校の独立性を確保することが先決である。

教育のバランスという点においては、教科書類をいったん電子化し、教育現場に複数の教科書を投入できるようにしてはどうか。ベースになる教科書は書籍という形で持たせるにしても、電子化した大量の教科書は、物理的な負担にはならない。

個別のテーマごとに、特に良くできた教科書の記述や図版などが存在しており、それらも取り入れつつ授業を行なうといった可能性にも着目すべきである。いわゆる、教科書のモジュール化である。

一方家庭内における教育では、児童相談所のあり方が大きな障害となっている。必要な体罰でさえも虐待と称して、児童を強制的に相談所に保護し、親権を剥奪するなどといった事件が起こっている。なぜならば、相談員はノルマ制で動いており、1件保護するたびに報奨金が貰えるからであるという証言がある。児童虐待とされた約4万件の事件のうち、本当に深刻なものは1%程度であり、これによって家庭崩壊が起こっている例もあるという。

児童相談所の実態把握は、マスメディアの急務である。