如果說人生教系統是高層,那麼,小學教育是建設的基礎。基礎教育是生命教育的開始......它不僅對一生的發展奠定了基礎,同時也奠定了堅實的基礎,提高人才對國家需要的素質與修養。隨著教育改革的不斷深入,越來越多的適齡兒童在農村的基本的學習機會。義務教育在農村地區小學教育帶來了活力,但農村基礎教育的現狀仍不容樂觀。

  一。教師素質有待提高。與改革開放初期相比,經過幾十年的發展,農村小學教師的素質得到了很好的優化。但與城市小學教師相比,農村小學教師素質不高,教師數量不足。一是教師整體教育水平低於城市小學。小高校招生已進入高考階段,而大高校招生規模仍然較大。因此,在綜合教學水平上還存在一些問題。其次,師資力量不足。一些學校的語文和數學課程或教師、兩名或兩名以上教師和班主任精力有限很難想象一個人怎麼能應付這麼多工作。鄉村小學的小學教育是由第一文化和第二文化構成的。英語、音樂、美的發展水平不高,不利於學生綜合素質的提高。哪個校長不想充實學校,因為沒有老師,所以不能發展。

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  二。缺乏教學資源。首先,農村中小學教育在教育部中占很大比例,農村小學教育的地域分布導致基礎教育的物質條件不同。這個國家已經投入了很多錢來支持它。然而,由於地域限制,一些學校的桌椅不完整,最基本的物質條件還不夠。近年來,一些有抱負的人填補了教育領域的這些空白,但與此同時,農村的中小學教育也急劇下降,導致農村中小學教育急劇下降。

  3,辦學條件差,由於區域環境和區域經濟發展的不平衡,基礎教育在許多邊境地區的質量有所下降,甚至一些偏遠地區沒有運行的能力。總的經濟建設已經將近十年了,但在農村偏遠地區的教育體制並沒有得到太多的關注,有教育程度和原來的中小城市的發展差距較大。在一些農村學校,沒有電腦,沒有鋼琴音樂教學。在緩慢的地方經濟發展的制約,在農村小學的教學條件已經減少到最低限度。隨著中國城鎮的快速發展相比,教學農村中小學現狀仍有待提高。

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