研修の２日目です。
今日は、３つの分科会に分かれました。
１、ひきこもり支援の視点と方法を洗練させる（ソーシャルワーク・アプローチによるひきこもり支援の充実化へ向けて）
２、発達障害がある人の社会における生きにくさから支援を考える
３、家族を動かす例外と偽解決、ふたつの方法を中心に
皆さんだったら、どの分科会を選びますか？
３の内容は、大学のときに今回の講師である長谷川先生から聞いていたので、私は１番を選び、２番については西村に聞いてもらうことにしました。
では、私が聞いた講義の内容の一部を紹介します。
ひきこもりの性格傾向は、ＣＬ（建設的な生き方）でいう神経質とほとんど同じで、こだわりの強さ、頑固、融通のなさ、傷つくことへの恐怖、他者からの評価への敏感さ、などがあげられます。
ひきこもりに対するうえでの留意点としては、
（１）ひきこもりをしている対象者だけを対象と見るのではなく、家族もまた対象であると考えるべきである。
（２）家族はひとつの独立した小宇宙のようなもので、必ずしも常識や理屈で対応できるものではない。彼らの非論理性への共感も必要である。
（３）家族の心の余裕が問題解決を左右する。相談にのる私たちも準家族として心の余裕を必要とする。
の３点があり、「コントロール」と「サポート」を区別する必要があると言われていました。
ＣＬもそうですが、相手をコントロールしようとするのではなく、相手の目的をサポートするという姿勢を忘れないことが重要だというのです。
「何とかしてあげたい！」というこちらの思いが強くなると、ついコントロールしようとしてしまいがちなので、このことはとても重要だと思いました。
ひきこもりをしている人が「私はひきこもりなんですけど、どうしたらよいでしょうか？」と相談に来る場合はまずないので、相談に来られた親を通して、家庭を変えていくことが解決の鍵になります。
ひきこもりをしている対象者同様に、親も喪失感、挫折感、不安感、焦りをもっているものですが、親のそうした状態が問題の継続や強化につながるので、親のケアが大事になります。
オンリーワンの例を見ても、親がＣＬ楽習会に参加している家の子どもさんのほうが自立に近づいている場合が多いと感じています。
やはり親のケアが一つの鍵のようです。
不登校の子どもや、ひきこもりの人とのかかわりに、「そのままの君でいいんだよ」というかかわり方があります。
そう言ってもらったら、ずいぶん救われると思いますが、私は「本当にそのままで良いのだろうか？」と思ってしまうことがあります。
なぜなら、本人も心のどこかで「このままではいけない」と思っているから、苦しんでいると思うのです。
私は、その人自身がなりたい自分を目指しながら、１００か０かという生き方ではなく、その間を振れながら生きていく生き方を身につけていってほしいと思うのです。
ちなみに、以前、ブログにも書きましたが、フリースクール・オンリーワンではパソコンの勉強もしています。
今月、３人の生徒が、自分で級を決めてパソコン検定を受講し、２人が合格をしたそうです！
私は自分で級を決めて挑戦したことが素晴らしいと思いました。
神経質な私なら、不合格が嫌で確実に受かる級から受験したくなるかもしれませんし、力以上の級を狙うことで不合格でも傷つかないようにするかもしれません。
経営計画も同じですが、こうした体験によって、自分にとって楽すぎず、無理しすぎない頃合を見つけていってもらえればと思うのです。
合否よりも、挑戦することを楽しめるようになったらしめたものです！
今日のひとこと
「目的を決めて、楽すぎず、無理しすぎない努力をコツコツと」
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